签批日期： 组长签名： 课题（任务）：情人节的玫瑰绽开在教室里 本节 第一 课时，总计 二 课时。 教学目标： 1、通过自主阅读，掌握文章的文体及其六要素 2、把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧 3、体会作者所传达出爱情的崇高和美好 教学重点： 通过自主阅读，把握记叙文的六要素，理清文章线索，把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧。 教学难点： 通过文章的理解和阅读体会真正的爱情是崇高的、美好的。 教学方法： 多媒体教学，启发式教学法 教学过程 一、 组织教学 拿起教案、课本到教室门口等候上课，默想一下细节的主要教学过程，同时组织学生进入教室准备上课。整装后，轻轻推门走进教室。进教室后，先在门口注目全班学生，然后走向讲台。 二、引入新课 玫瑰象征——爱情 与爱情有关的节日 外国——情人节（每年2月14日） 中国——七夕节（每年农历七月初七 三、讲授新课 教学步骤 1、作家作品 曾宏燕，女，生于上海，现居珠海。出版有《爱，你准备好了吗？》、《今日“网”事》、《课桌上的玫瑰》等著作。多年来默默耕耘于三尺教台，悉心感应孩子们的心灵律动，既是孩子们的老师，又是孩子们的心灵知音。20多年对“爱情教育”的推导，引起了越来越多的共鸣，改变了许多人固守的“不和孩子谈论爱情话题”的观念，被誉为“中国爱情教育首创人”。 2、关于玫瑰花的小知识 蔷薇科，蔷薇属（Rosa rugosa Thunb．）玫瑰原产我国，栽培历史已久。既是优良的花灌木，又是重要的香料植物。 落叶直立丛生灌木，茎枝灰褐色，密生刚毛与倒刺，羽状复叶，小叶5-9，椭圆形至椭圆状倒卵形，钝锯齿，质厚，有皱纹，上面亮绿色，下面灰绿色，被柔毛或刺毛，叶柄及叶轴疏生小皮刺及腺毛。托叶大部与叶柄连合，具细锯齿。花单生或3-6朵集生，花径6-8厘米，花芳香，密被茸毛及刺毛，花瓣紫红或白色，单瓣或重瓣。蔷薇果扁球形，红色，尊片宿存。花期5-9月，果期9一10月。 1 3、品读课文 初读课文，疏通文字（速读） （1）笑靥(yè)：笑时脸上露出的酒窝，也指笑脸。靥，面颊上的酒窝。 （2）惊诧（chà）：惊讶，觉得奇怪。 （3）殷红（yān）：黑红色。 （4）萦绕（yíng）：缠绕。 4、再读课文，梳理脉络 （1）整理出文章的六要素： 时间：情人节 地点：教室里 人物：老师和学生 事件起因：情人节的玫瑰绽开在教室里 经过：教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高。 结果：教师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功。 （2）理清文章的层次 第一部分（第1～6自然段）：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育上的难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。 第二部分（第7～10自然段）：写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历，还不忘记对学生进行中国传统文化的教育。 第三部分（最后几个自然段）：通过学生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱情教育”获得成功。 （3）细读第二部分，把握其中三个层次 红玫瑰来历(情人节) 中国传统情人节 意外“礼物” 红玫瑰的传说 古希腊，女神阿芙罗狄蒂爱上了美少年阿多尼斯神。一天，阿多尼斯出外打猎被野猪咬伤，阿芙罗狄蒂闻讯后急忙赶去。路上的白玫瑰把女神的脚刺伤。 后来，在女神鲜血滴落的地方，长出了一丛丛鲜红欲滴的美丽的红玫瑰。 从此，红玫瑰就成为了坚贞不渝的爱情的象征。 但是，红玫瑰却总是带刺。 板书设计 第一部分：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育上的难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。 第二部分：写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历，还不忘记对学生进行中国传统文化的教育。 第三部分：通过学生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱情教育”获得成功。 四、课堂小结 本文这堂“爱情教育”课涉及了一个敏感的话题，这个老师在讲的时候非常懂得教育的艺术，讲得自然含蓄，小心翼翼，学生在听的时候是非常渴望得到这方面的知识，听得专心致志，在教师的潜移默化中学生对于情人节的玫瑰心领神会。亲爱的同学们，你们，明白了吗？ 五、拓展训练、作业 填空 １.《情人节的玫瑰绽开在教室里》一文的线索是 ，作者是 ，体裁是一2 篇 。 2. 记叙文的六要素是时间，地点，人物，事件的 。 3．西方的情人节是 ，而中国的传统是将 作为情人节。 下列词语中有错别字的一项是（ ） A.融会贯通 心悦诚服 貌合神离 B.狂妄自大 全神贯注 毋庸置疑 C.忐忑不安 不知所错 欣喜若狂 D.受宠若惊 奄奄一息 感慨万千 教学反思 关于爱情教育这个敏感的话题，我还应不断吸纳他人先进的教学理念，全面分析学生，有针对地结合社会现实，充分运用教学机智，以更好处理这类教育事件。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/37e8265176eeaeaad1f3309d.html