《社戏》情境导入教学设计 课题： 《社戏》 学科： 语文 设计者： 章显彬 教学对象： 7年级学生 单位： 郧西县店子中学 课时：一课时 一、教学内容分析 1、 本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。 2、 课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。 3、 “学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好 二、教学目标 知识与技能 会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。 过程与方法 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。 情感态度价值观 谊 三、学习者特征分析 刚升入初中的孩子，对童年生活依旧记忆犹新，但对于农村孩子来说，童年的美好却很难用语言表达出来。 四、教学重点及难点 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情 重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。 2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。 难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。 五、情境导入使用资源 白板中有PPT，视频播放软件 六、情境导入实施步骤 教师活动 一、自主学习，整体把握 （一）导语设计： 学生活动 （学生自由回答） 设计意图 【设计意图】（用富有启发性的导语，容易引起学生的兴趣和认 同，能把学生的注意力吸引到本课 教学的思维轨道上来。） 师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知 （二）自主学习，完成学 案 道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？ 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。（学生自由回答） （二）自主学习，完成学案 （三）1.积累 （1）美词：（2）佳句： （3）文学常识： （4）整体感知 1．通读课文，概括文意： 2．梳理结构，理清思路： 3．自主质疑 我的疑问： （三）合作交流，研讨学案（三）合作交流，研讨学案 1.积累 （1）美词：（2）佳句：（3）文学常识： 2．整体感知 1．通读课文，概括文意： 2．梳理结构，理清思路： 3．自主质疑我的疑问： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/30c1a2c148d7c1c709a14549.html