<皇帝的新装>教学设计 课题：《皇帝的新装》 学科：语文 设计者： 教学对象： 单位：江西省赣州市 课时：两课时 一、教学内容分析 这是一篇童话，人物形象鲜明，语言通俗易懂，且联想想象丰富，非常符合初一学生阅读。应发散学生思维，引导他们感受形象寓意，体味联想想象的特点。本篇文章思路清晰，故事性强，又有很浓厚的趣味性，适宜学生自主阅读，感知文章内容，理清故事情节。初一学生天真活泼，对一切都充满了好奇，所以在老师的引导下合作探究文章寓意，欣赏人物形象是最为 有力的方法。学习寓言，要让学生明白这种体裁的特点，达到举一反三的目的。要真正“授之以渔”而不是“授之以鱼”。 二、教学目标 【知识目标】 1、积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。 2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。 【能力目标】 1、作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。 2、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 3、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 【情感目标】 多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。 三、学习者特征分析 中学生的基本特点是：在整个中学阶段，他们的思维能力得到迅速发展，抽象逻辑思维占据了优势。这样的思维特点构成了中学生智力与能力发展的一般特征，表现在以下五个方面： ① 可以通过假设进行思维。这样一来，学生就能够按照提出问题、明确问题、提出假设、检验假设的途径，经过一系列的抽象逻辑思维过程来解决问题。 ② 思维有了预计性。在进行复杂活动之前，学生有能力去制定计划，选择方案和策略。 ③ 思维的形式化倾向。思维成分逐步发展到形式运算思维占优势。 ④ 思维活动中自我意识或监控能力明显增强。从中学开始，学生反省的监控性的思维特点越来越明显。一般情况下，中学生能够意识到自己智力活动的过程并对它们加以控制，使得思路更加清晰，判断也更为正确。 ⑤ 思维能够跳出旧的模式。从这个阶段起，创造性思维获得迅速发展，并成为中学生思维的一个重要特点：在思维过程中，追求新颖独特的因素，追求个性，具有系统性和结构性。 四、教学重点及难点 【教学重点】 1、从语言、心理描写中感知人物形象。 2、增补课文情节，进行想象思维训练。 【教学难点】 对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。 五、情境导入使用资源 多媒体 CAI 课件、录音机、教学磁带、投影仪。 六、情境导入实施步骤 教师活动 一、视频导入，激发兴趣 1、教师课前播放一段视频：〈卖火柴的小女孩〉 2、对作者进行简单的介绍：安徒学生活动 让学生通过观看视频说出这个故事并且说出故事的作者——安徒生 设计意图 迅速进入情境 让学生列举比较熟悉的童激发学生兴趣 生，19世纪丹麦杰出的童话作家，话《卖火柴的小女孩》、《丑小一生共写成了160多篇童话。 鸭》等。 3、介绍体裁：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。 4、然后导入本课（今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的另一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。 ） 七、信息技术应用 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，从而领会课文的主旨 掌握关于童话的相关知识 调动学习积极性 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e3b746291fd9ad51f01dc281e53a580216fc5081.html