《鞋匠的儿子》（第一课时）教学设计 一、： （一）教学目标阐述 1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。 2、通过与文本对话，让学生进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。 3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。 4、渗透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。 （二）学生和内容分析 本文一篇写人的文章，最大的特色在于通过人物语言描写彰显人物品质，特别是林肯在参议院所说的三段话，充分表现出他的襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度。深入解读这三段富有情感和逻辑性的话语，我们不难看出林肯一生所坚守的“人人平等”的思想。 对于多数六年级学生而言，林肯这个人物比较陌生，但因为六年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够进行个性化阅读，所以，通过与文本对话，学生能够自主体悟林肯的品质。至于林肯“人人平等”的政治主张，对于不熟悉美国历史的学生而言是没有任何知识基础的。 （三）课时安排 总课时：两课时 第一课时：在初读的基础上，精读林肯的三段话，体悟人物品质。借助课外资源，感受林肯的政治主张，建构丰满的人物形象。同时，将参议员态度变化这一暗线穿插于对林肯的解读之中。 第二课时：在引入课外资源的基础上，帮助学生理解最后一小节中林肯以“家”喻“国”的话语，让人物形象立体化。通过与原文《鞋匠与总统》的对比，引导学生揣摩、分析这篇课文的写作特色，更好地发挥课文的“例子”作用。 （四）教学手段及方法 运用现代化教学手段（计算机辅助教学），采用启发式、谈话法、问题探究等教学方法。 （五）板书设计 21、鞋匠的儿子──林肯 美国总统 人与人是平等的 （六）ppt演示文稿（另附） （七）课堂练习 1、生字描红 2、小练笔（写话：当初羞辱林肯的参议员现在可能会说……） （八）课后作业 搜集、整理美国南北战争的背景资料，为下节课的学习做好阅读储备。 二、教学过程： （一）谈话导入： 1、揭题。 2、引出主人公（板书“林肯”） 3、结合预习，交流对林肯的了解。（板书“美国总统”） 补充介绍，丰富对林肯的认识。 4、学生自读课文。 （二）初读文本： 1、认读生字词，让学生描红生字。 2、理解生词“羞辱”、“尴尬”。 3、把这两个生词带入课文，联系课文谈感受，并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话。 4、在感悟的基础上，读好“羞辱”、“尴尬”，并让学生边听课文朗读，边思考这两个词语的后面可以续写哪三个词？ （三）精读文本（3至5小节）： 1、学生汇报往下续写的词语。 2、引导学生质疑，并到林肯的三段话中找寻答案。 3、出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/30e08842f28583d049649b6648d7c1c709a10b7b.html