《推 敲》第一课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、会用“即使......也......“造句。 4、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。初步感受贾岛的人物特点。 教学过程： 一、揭题 1．师：今天,我们一起学习一篇古代人用词、用字有讲究的课文, 题目叫———《推敲》。大家抬起手来,一起跟着老师写课题。注意:“敲”这个字的右边不是“支”,而是一竖带一横,下面加个“又”字。(学生齐读课题) 2．师：如果把这两个字分开来理解,你有何发现?(这是两个表示动作的词语)谁能把这两个字用动作表示出来呢?(学生模仿“推”和“敲”的动作) 师：原来,“推”和“敲”都要用手。(板书:用手) 3．让学生围绕“推敲”提出一些问题。(学生自由提出问题)师：看来啊,要完全理解“推敲”的意思,光用手是不够的,还得用脑。(板书:用脑) 4．让我们一起走进“推敲”这个有趣的故事。 二、检查预习、相机进行字词教学 1．首先我们要检测一下大家的预习情况。 2．指名两个学生上前默写生字词，其余在自己的座位上默写。 3．师生评议，矫正。学生订正默写。 4．开火车读词语。 5．小组派代表上前写形近字、组词。 6．老师这里还有一些词，大家来看一下。（出示二类、四字词语） 你通过预习发现有哪些词语不理解或者已经理解了哪个词语。 三、读文、疏通课文脉络。 1．我们都知道，“字不离词，词不离句，句不离篇”让我们以四人小组合作学习，走进课文，把你们喜欢的段落多读几遍，并用简短的语言或几个词概括意思。 2．交流。（长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。 接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。） 3．快速浏览课文，结合板书，思考：课文主要写了一件什么事？ 四、学习第一段 1．课文中有一句话直接描写了贾岛，请快速找一找。 指名读， 2．介绍贾岛：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。 3．回想一下，我们学过贾岛的什么诗呢？ 4．你觉得贾岛是个怎样的人呢？ 五、指导书写 板书： 推 敲 即兴写诗——斟酌文字、误闯队伍——韩愈解疑 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/017be30f162ded630b1c59eef8c75fbfc67d94f0.html