咏柳 教学目标： 1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2、会认2个生字，会写5个字。 3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教学过程： 一、导入新课，初感诗境——感知美 同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。） 我们以前还学过一首古诗，叫咏??（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？ 揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。 那赞美春天就叫？赞美梅花，就叫？赞美荷花叫？恩，同学们很会运用。 下面孩子们自由读，认读生字。 出示ppt，检查自读生字情况。 （1）、指名读。其他学生当评委。 （2）、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。 （3）、指名读。 （4）、全班读。 二、交流切磋，诵读求悟——品味美 1、 师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求） 1、了解诗人； 2、理解诗题； 3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”； 4、能解释诗句的意思； 5、理解诗人的思想感情； 6、体会诗的意境； 7、背诵古诗） 2、组织自学 请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。 生自学 教师投影诗人情况并作巡视。 （预计出现问题： 1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导同学理解“一”在这里是满的意思； 2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一局部的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一局部像丝带一样柔软。） 3、师生交流。 师：出示弄不懂的问题。 解决碧玉。那你读一下让我感受到柳树的绿。 一树高。倒装。 绿丝绦。读出他的柔软。 4、就是这样一棵柳树，让人着迷。谁还能再读一下这首诗，读出韵味。生读。 是呀，读了这首诗，我们的眼前仿佛看到了一幅美丽的杨柳图，美丽的春景图。现在闭上眼睛，想象诗中的柳树。 放音乐，师朗诵。 在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。师继续范读这首诗。 好的，孩子们，现在缓缓的睁开你的眼睛，这首诗给你留下了怎样的印象？ 生说，生读。 是呀，正是这样的美景，是由谁创造的呢？我们一起齐读 。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。句中把谁比作了剪刀？你觉得哪句写的比较好？小组交流一下。 三、熟读成诵――抒发美 正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充溢生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。而这一切都是因为春天这把剪刀，春天还能剪出什么呢？我们说一说吧。 赞美柳树就是赞美春天，赞美柳树，就是赞美大自然的神奇！ 配乐，师朗诵。 谁也来读一读。配乐，生朗诵。 我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。 6、那么你能试着背诵全诗吗？ 师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。 指名背诵。 生齐背。 同学们背的很流利，很有感情，这节课中我们跟着诗人贺知章一起欣赏了柳树婀娜多姿的风采，但是我们不会停下欣赏美的脚步，希望同学们在生活拥有一双善于发现的眼睛，一颗敏感的心灵，美就在我们身边！课下孩子们写一篇观察日记。下课！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/30f0bb86f66527d3240c844769eae009591ba241.html