教学文档 人教版初中八年级下公开课（海燕）优秀教学设计与反思 （海燕）是高尔基的一首著名的散文诗，是俄罗斯文学的开山之作。本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇总揽的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感想力制造出了“海燕〞的艺术形象，来欢呼马上来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。自它问世以来便以深刻的思想，锋利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜欢，也是中学语文教材的必选篇目。据此，我以感想“海燕〞形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，深刻文章内容。 （海燕）安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体是散文诗，适宜于本单元教学要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方法，学习抒情性言语。自然这也是顺应新课程标准“阅读〞局部的要求。 学情分析 八年级的学生已具有肯定的阅读能力。本文虽文字浅显，但由于课文的时代背景与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要特长利用教学手段，适宜的教学形式激发学生的思维，调动表现欲望，适时的引导，让学生增强对文章内涵的理解和认识。 教学目标 知识和能力目标： 把握作品艺术形象及主题；学习本文使用的典型写作手法；培养朗读及鉴赏散文诗的能力。 过程和方法目标： 分析认识海燕的艺术形象；品析用词的精确性；训练知识迁移能力。 . 教学文档 感情态度和价值观： 学习海燕的战斗精神， 把握“海燕〞精神的现实意义。 教学重点和难点 教学重点： 朗读课文；理解文中艺术形象的象征意义；学习本文典型的写作技巧。 教学难点： 文章象征手法的运用；结合实际把握“海燕〞精神的现实意义。 教学过程 教学反思 新课程改革的根本理念是“注重倡导自主、合作、探究的学习方法〞，让学生在大量的语文实践中掌握语文知识，形成语文能力。因此，我在设计本课教学时力求让学生更多地接触文本，还学生大量的课堂活动时间，通过开展多样诵读、圈点批注、小组商量、说话写作等多种形式的活动，把体验、感想权利交给学生。同时借助实践活动来带动教学流程的步步推动，并在读、说、写的层进训练中一一落实了教学目标，最终突破了教学重点和难点。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/310883b6de88d0d233d4b14e852458fb760b3857.html