八年级语文《陋室铭》公开课教学设计与教学反思 一、 教学目标1. 理解课文内容，积累文言字词，背诵本文2. 在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言3. 体会本文托物言志的写法二、 教学重点1. 疏通文意，分析文章内容2. 理解作者在文中所寄托的思想感情三、 教学难点背诵并默写课文四、 教学方法诵读法、讨论法、讲授法五、 教学过程(一) 课堂导入(3分钟)PPT展示图片金箍棒和羽毛扇，问同学们是否认识这两样东西，是否也想拥有它们。大家之所以喜欢金箍棒可能是因为孙悟空，也可能是因为它本身能够变化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇为何能够妇孺皆知，流传千古?原来是因为它的主人诸葛亮。这样说来，某样东西的价值似乎与使用它的主人有着密切的联系，今天我们要去看看一间简陋的小屋和它的主人之间，微妙的关系，一起学习《陋室铭》。导入课题，并图解 “铭 ”这一文体。(二) 听读课文，整体感知(5分钟)1. 听示范朗读。要求一边听一边给拿不准的字注音，并且划分节奏2. 自由朗读。要求读准字音，注意停顿。3. 齐读。要求声音洪亮，整齐划一。(三) 分组合作，疏通文意过渡：读完以后，你能不能告诉我，这 “陋室 ”真的 “陋 ”吗?如果不能，也没关系，可能对文章大意不太理解，因为这是篇文言文，它的意思和我们现在所使用的现代汉语有很大区别，所以，要想理解文章内容就让我们一起来疏通文意。具体操作：本文共计九句话，全班12个小组， 前9组，每小组翻译一句话，其余三组做评委。然后每组推选一位发言人分享成果。要求：先解释重点字词，再翻译整句话。(四) 抽丝剥茧，感悟情思经过了疏通文意，大家已经了解了文章内容，那么现在能回答老师前面提出的那个问题吗?(ppt展示问题)作者笔下的这间 “陋室 ”真的 “陋 ”吗?请说说理由。(学生一边回答，老师一边板书)1. “斯是陋室，惟吾德馨 ”作者既承认屋子简陋，又不觉得简陋，因为主人品德高尚。2. “苔痕上阶绿，草色入帘青。 ”描写陋室环境清幽3. “谈笑有鸿儒，往来无白丁。 ”写主人交往之雅4. “可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 ”写主人情趣高雅，生活悠闲，同时也看出作者较清贫，但作者却苦中作乐，体现出作者的安贫乐道。5. “南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云： “何陋之有? ” ”运用类比，引古贤之名，定证 “陋室 ”，意在以古代名贤自比，表明自己亦有古代贤人的志趣和抱负。(五) 远观全文，探究写法问：作者这篇文章的标题是在写物，可真实情况是写物还是写人呢?答：写人。问：主要写人的什么?答：品德高尚问：那同学们，作者借陋室来表达自己的志向，这种写法叫什么?答：托物言志(PPT展示)托物 — —陋室言志 — —表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣(六) 回顾全文，归纳主旨揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。本文主旨： 作者以 “陋室 ”不陋，表达了自己高洁傲岸的节操和安平乐道的志趣。(七) 当堂背诵比一比，看 谁背得准又快具体操作：以大组为单位，每人背一句，以 “接龙 ”形式背诵，比比看哪一组最流畅、清楚、快速。(八) 拓展延伸(PPT展示两组寝室图片，一组是巴蜀中学的，另一组是本校的。前后豪华与简陋相对比)教师：虽然我们住得没有其他学校豪华舒适，但我却希望这简陋的屋子因为有了优秀的同学们而绽放无限光彩。老师期待有一天你们能成为柏家中学的骄傲。让我们深情齐读： “斯是陋室，惟吾德馨。 ”(九) 板书陋 斯是陋室主人品德高尚陋 环境清幽 安贫乐道室 不陋 交往之雅铭 情趣之雅 高洁傲岸反问引用托物 言志六、 教学反思本堂课的最大优点在于朗读环节，每一次朗读都给出了明确的目标。其次是重点较突出 — —翻译课文。但是仍有许多不足之处，还需改进。首先，课堂整体气氛不活跃，尤其是在翻译环节的发言，形式过于单调，没有充分发动大部分同学积极思考，鼓励学生提出质疑，说出自己的想法;其次，在翻译过程中没有给予学生必要的方法指导，本课较简单，可以让学生只看原文自行翻译，有疑问时看课后注释，若不能及时解决，可提出来让同学们一起讨论，若还是没有结果，老师再进行点拨指导;再次，本课采取小组逐句翻译的形式，这不适用于简单的文言翻译，不妨大胆让学生自行翻译;最后，本堂课最大的弊病是教学时间掌握不当，内容不够精当，故导致教学任务没有按时完成。今后的教学任重而道远，希望能在各位前辈的指导下取得更大进步。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/88667ae9d938376baf1ffc4ffe4733687e21fc7d.html