让学生都爱听你讲-课堂有效管理6步法 【美】Marilyn L.Page 著 屈宇清 咸桂彩 译 1、关键的开始：了解和使用学生的名字 2、避免匿名的和悬空的问题 3、明智地选择和使用课堂用语 4、避免给出让学生迷惑不解的指导语：1说明过程：即在你给出指导语后，要求学生用自己的话再次说明该指导语，然后让他们在执行任务之前提出问题，任务开始后，教师将不再回答任何问题。2让两名同学用自己的话重述这个过程3给出任务的指导语4用幻灯片直观的演示或者用分发下去的纸张清晰地展示任务的指导语5叫一个学生的名字，并要求他用自己的话重新说明任务的指导语6再叫一个学生的名字，要他再次说明指导语的内容或者令其对前一名学生所说的内容进行说明和扩展7如果学生的理解不够深入和完整，干脆从头再来8当你确信学生已经理解了任务要求后，再次向他们说明任务开始后任何人不得再次提出问题，原因是这样做会干扰他人，而且他们自身完全有能力在不提问的情况下完成该任务。9如果学生仍有问题，要求他们在执行任务之前举手提问。10提问结束后，安排学生开始进行活动，但要再次提醒他们，你将不再回答任何提问，如若有问题必须自行解决。11有特殊需求的学生可能需要特殊的活动场所。 5、用提醒和暗示促进学生的文明行为 6、增进课堂的互动：1在每50到60分钟内通过姓名和眼神与每个学生做两次互动，以此形成与学生个体之间的更好互动2通过以下方式引导学生之间的初始互动：1）让第二个学生就第一个学生所做的问答进行详细说明或者提问2）让第二个学生直接与第一个学生交流而不是与你交流3把互动过程融入班级性的活动中去，以此延伸互动的范围4增进互动的时候，要注意害羞的和表现漠然的学生，给予其格外的关注5记住行为暗示6感受和拥抱你班级的”心跳“ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/312b4f31551810a6f4248605.html