龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 孔子与苏格拉底启发式教学方法的对比分析 作者：王旻鹤 来源：《新课程·中学》2017年第11期 启发式教学，是教师根据教学目标、教学内容，根据学生心理发展需求、认知水平，采用启发诱导的方式，促使学生自我思考，积极主动地掌握知识。启发式教学的源头可追溯到中国春秋时期伟大教育家孔子和古希腊著名的思想家、哲学家、教育家苏格拉底，他们开创了东西方启发式教学法的先河。在新课程改革引领教育创新的大背景下，比较分析孔子与苏格拉底的启发式教学，有助于我们更加有效地改革教学方式和教学观念。 孔子（公元前551年—公元前479年），孔氏，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人（今山东曲阜）。在孔子长期的教育教学生涯中，他开创了一个重要的教学方法，即是今天我们所谈的启发式教学方法。孔子在《论语·述而》中这样说道：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话的意思是如果一个学生想要掌握新知识，老师应该先让这个学生自己经过缜密的思考，如果思考后还是不能解决问题，并且心中愤懑时，这时候老师再去引导他，这样习得的知识才能牢固。 苏格拉底（公元前469—公元前399年），古希腊著名的思想家、哲学家、教育家，他提出了产婆术启发式教学理论。产婆术，这种方法主要是在教学中，苏格拉底从人人皆知的简单事物或浅显的道理开始，向学生提出问题，并佯装自己一无所知，让学生充分发表意见，然后用反诘的方式，使学生陷入自相矛盾的窘境，从而引发积极思索，然后再辅之以各种有关事例进行启发和诱导，使学生一步步接近正确的结论[1]。苏格拉底比喻说这就像助产婆一样把婴儿从母亲的肚子里顺利接生出来，他把这种方法命名为产婆术。 一、孔子、苏格拉底启发式教学方法的相同点 1.两者产生的社会背景相似 孔子生活在春秋末期，此时的社会正处于变革时期，在这种瞬息万变的时代，人们需要掌握各类新的知识来适应社会的变 化。孔子正是在这样的背景下诞生出了他的教学方法。苏格拉底生活在雅典城邦发展的顶峰时期，由于政治和经济的发展，促使文化领域出现了许多新的思潮，苏格拉底正是出现在这样一个新生思想涌现的时代。因此孔子和苏格拉底的启发式教育思想都产生于“旧的思想体系已动摇，新的思想体系未形成，人们迫切需要接受教育来适应社会变革……”这样一个特定的环境下[2]。 2.两者都采用了谈话问答法的教学方式 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 无论是孔子还是苏格拉底，他们在教学方式上都是采用师生间“一问一答”的谈话来进行的。在教学过程中，都是先由教师发问，学生回答，教师通过学生的回答再发问，一直到学生自己发现自己的错误。颜回这么评价孔子的谈话法：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”（《子罕》）这说明孔子的问答法具有引人思考、由浅入深的特征[3]。 苏格拉底在教学中用设问的方式提出问题，让学生使用自己已经掌握的知识来回答，如果答错了，苏格拉底则补充提问来继续引导，最后通过这样的方式来得出答案。 二、孔子、苏格拉底启发式教学的不同点 由于东西方地区文化传统不同，政治体制不同，经济发展模式不同等原因，孔子与苏格拉底的启发式教育方法还有很多的不同点。 1.教育目的不同 孔子的核心主张是“仁”和“礼”。其目的是以道德教育为切入点，对个人的孝悌忠信进行培养教育。孔子提出“仁”的客观标准则是礼——“克己复礼为仁”。礼要求每个社会成员恪守既定的社会关系，这样社会就稳定。可以说孔子的教育目的是培养“贤人”“君子”，从而实现孔子“大同”的政治追求。可以看出孔子的教育是为政治服务的。 苏格拉底的教育内容首先是从哲学方向出发的，其着重关注的是个体对现实世界的适应，他教育的目的主要是了解世界的本质。与孔子的教育目的相比，苏格拉底的教育目的更单纯，与政治之间的联系比较少。 2.对学生评价的不同 孔子在看待犯错误的学生时，有时会用一些不合适的言论。有学生白天睡觉时，孔子也会说出“朽木不可雕也”这样的言论。孔子在评价一个学生时，往往忽视了学生是一个处在发展中的人的观点，他们会在不同的时期有不同的发展特点，这点不容忽视。 苏格拉底在教育教学时，往往针对的是问题本身，而不是学生个人。当学生犯错误时，苏格拉底总是通过不断地提问，不断地提问，让学生自己能够发现错误，而且以一种平等的身份来评价学生。师生之间建立在一种平等的基础上，从学生发展的角度进行教学和评价。 可以说，孔子和苏格拉底的教学方式影响了东西方未来的教育教学。孔子和苏格拉底是教师的楷模，从他们的教学方式中我们可以借鉴的很多：（1）建立真正平等和谐的师生关系。（2）在教学过程中，注重激发学生的思维，启发学生的自主思维。（3）用发展的眼光对待每一个学生。 参考文献： 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [1]王维娅，王维.孔子与苏格拉底启发式教学法之比较[J].华南师范大学年报（社会科学版），1999（4）：84. [2]续润华.孔子与苏格拉底启发式教学的比较[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），1992：109. [3]李汉潮.东西方教学法的比较与启示[J].中国成人教育，2011（16）：151-152. ？誗编辑 鲁翠红 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/31b65b939a89680203d8ce2f0066f5335a8167f2.html