(语文版)《海燕》(郑振铎)_初中语文教案_模板 点击浏览该文件 点击浏览该文件 练习说明 一 以善良去体察善良。在这篇课文中,作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对课文结尾的最后一句话,应该怎样理解? 本题要求整体把握课文内容,领会作者与人物的思想感情,并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。 作者的善良有许多表现:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良,知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油。 老王的善良也有许多表现:“愿意给我们带送” 冰块,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 结尾一句话,应该这样理解:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧作”。 二 比较下边每组两个句子,联系上下文,说说①在表达上的好处。 ①他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相同。 ②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍,冰价相同。 ①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” ②我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” ①我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 ②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。 本题揣摩语言,引导学生细心体会作者遣词造句的匠心。 1.①句“前任”一词简练之至;大词小用,又很风趣。 2.①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露自己见到老王病成那个样子,还拿东西来谢“我”,心里有说不出的悲酸和感动。 3.①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老王步履维艰,身体僵直的形态。 三 试以老王为第一人称,改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。 本题就文取材,进行练笔,借以引导学生深入领会人物思想感情。以老王为第一人 称,就要描写老王的心理活动,要在领会思想感情的基础上充分展开想像。 教学建议 一、把把课文内容,既要注意者王的“善”,又要注意老王的“苦”。 课文写老王,可以概括为两个方面,概括起来就是两个字,一日“善”,二日“苦”。文章的精神是说,这样好的人却这样苦,幸运者应该感到“愧作”。为什么在新社会里,老王还处在那样苦难的状态,而且每况愈下,社会应该怎样关心不幸者,作者提出了这些问题让读者思考。把握内容要力求全面,不能把注意力只放在“善”字上面,忽视了老王的苦境。 二、意味深长的语句;好好咀嚼课文在好几个关键地方说得很含蓄,淡淡地说明情况,不发议论,其实作者是有自己的感慨的,应该深人领会。 例如:“据老王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来,那时候他“脑袋慢”没绕过来“晚了一步”,就“进不去了”,他感叹自己“人老了,没用了”。老王常有失群落伍的惶恐,因为他是单干户。”学生会奇怪“蹬三轮的都组织起来”干嘛啊。就此可以因势利导,让学生思考:当时受什么思想支配,连蹬三轮的都要组织起来?这种政策好不好? 又如:“我们从干校回来,载客三轮都取缔了。”可让学生变一查“取缔”是什么意思(明令取消或禁止),想想当时为什么要取缔。这样可以使学生了解当年极“左”思潮的荒唐。再读作者所写的改装后的平板三轮怎样送客,可以体会作者对极“左”思潮的深恶痛绝,可以了解老王悲惨结局的社会根源。 又如:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。”可以让学生思考:作者一家当时受到了冲击,处境并不好,她为什么还觉得自己是“幸运的人”,而感到愧作? 点击浏览该文件 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/31da4eaf8f9951e79b89680203d8ce2f016665d3.html