课题 作者及工作单位 基本信息 语文版七年级上册第三单元第九课《春》 教材分析 《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，也饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生以及人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。 学情分析 七年级学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。 教学目标 1．诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。 2．点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。 3．课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。 教学重点和难点 教学重点：品味清新优美、口语化的语言。 教学难点：把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。诗人杜甫《绝句》“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”王安石《泊船瓜州》“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。板书课题、作者。 2、感知朱自清及其散文创作。 学生理清作者的思路自主合作，感受新知 1、听录音朗读。 2、初读：理清思路。分别找出盼春、绘春、赞春的部分。 路。 扫清字词障碍、理清思——盼春、绘春、赞春。并了解绘春这一重点部分描绘出春草、春花、春风、春雨、迎春这五幅画面。 教师见机点拨，完成教学重点 在让学生自主选择内容，有的学生最喜欢的是春风，有的最喜欢的是春雨……同样，让学生畅想表达为什么喜欢时，学生同样有着不同的感觉和见解。如本课要感悟课齐读课文，结合课文说说这课你说中升华 学到了什么？ 学生可能会说描写的作用、修辞的运用等。 文春风时，学生从几个描写春天的语句中体会了不同的方面感觉春风，即从语言中体会到作者是从触觉、听觉、嗅觉和视觉的角度写出无色无味的春风的味道，从而让我们的学生体会到了语言的魄力。 学生兴趣盎然。 创设情景，导入新知 激发学生的兴趣 读中品味 请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由。 学生会找出一些修辞句式。 “以我观物，物皆着我之色彩”， 朱自清先生为什么会有这种殷切而又喜悦的心情呢？这和他的身份是分不开的。 体会文中蕴含的情感 《春》是一幅精美的画，它色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，动人心弦，。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章。 布置作业 1、摘抄好词好句。 2、熟读课文，背诵课文。 学生认真完成作业 加深学生对课文的理解 学生在课外读朱自清的不朽篇章。 同学们阅读这些名篇，再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 盼春 春草图 春花图 春 绘春 春风图 比喻、拟人、反复 春雨图 迎春图 赞春 学生学习活动评价设计 有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流、比赛。 教学反思 这节课，我在指导学生感受语言、领悟语言、积累语言、运用语言等方面取得了较好的教学效果。学生们也喜欢这节课，我甚感欣慰。但是，部分学生不能正确、流利、有感情地朗读，品味语言的能力较低，课堂练笔差，记忆能力也低。今后必须更多地把目光投向后进生，关注全体学生，让全体学生全面发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b14b3418fad6195f312ba6c4.html