1.MOOC大型开放式网络课程1.工具资源多元化2、课程易于使用3、课程受众面广：突破传统课程人数限制，能够满足大规模课程学习者学习。4、课程参与自主性 2.泛在学习（U－Learning无缝学习、普适学习、无处不在的学习）指无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。是数字学习（e- learning）的延伸，克服了数字学习的缺陷或限制。 “以人为中心，以学习任务本身为焦点”的学习一个优势是具有泛在性。另一个优势是计算设备便携先进。 3.网络文化指网络上的具有网络社会特征的文化活动及文化产品，是以网络物质的创造发展为基础的网络精神创造。 4.互联网心理学心理学角度介绍互联网的科普著作，它为人们理解互联网中的心理、社会和文化提供了一个框架。令人着迷的细节描述，把读者从熟悉的现实生活带入了虚拟的世界。 5.教学系统设计也称作教学设计(Instructional Design,简称ISD)是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。 6.学习科学是在反思认知科学等学科、关于学习方法的研究方法和观点的基础上新近兴起的一门科学。是认知科学的一部分。 7.学习共同体（利用技术构建）共同体是由学生和教师共同组成的、以完成共同的学习任务为载体、以促进成员全面成长为目的的一个学习平台。学习共同体强调在学习过程中通过交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进。它与传统教学的主要区别在于强调人际心理的相容与沟通，在学习中发挥群体动力 8.学习社区是由教师和学生组成的小组，小组成员具有明确的目的，并在一定的环境参与到实现该目的的相关活动中。 “学习社区“或”学习共同体“，是指由学习者及其辅助者（包括教师、专家、辅导者、同伴等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中交流，分享各种学习资源，共同完成学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系 9.基于资源的学习RBL “以探究为基础”的教学，是一种以探究未知问题为基础，设计性综合性实验为载体，构建开放式、学生主动参与的教学模式。旨在通过充分调动学生的学习主动性、积极性和创造性来提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生自学能力和实践能力，培养学生的科学思维、创新意识。 10.Podcast(播客)是源於苹果电脑的iPod+Broadcast(广播)的合成新名词。透过网路发布声音,影片等媒体文件的方法,并以这样的方式让网友透过订阅来自动接收上述多媒体文件; 而且除了可以在个人电脑上随时聆听外,也可以透过iPod,,MP3等随身播放器,让音乐,广播或影片的内容随身携带. 11.PBL教学法基于问题学习是一种以学生为主体的典型教学方法。一般的操作流程都包含了教师备课、教学实施和总结评价三个阶段。 12.国内外比较流行的自主学习策略 （一）支架式策略 教师事先把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解引向深入。 步骤1．搭脚手架，围绕当前学习主题，建立概念框架。2．进入情境，学生引入一定的问题情境3．独立探索4．协作学习，小组协商、讨论，在共享集体思维成果的基础上获得对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。5．效果评价 （二）抛锚式策略 教学策略建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。 步骤 1．创设情境2．确定问题3．自主学习4．协作学习5．效果评价 （三）随机进入式策略 不同途径、以不同方式进入同样教学内容，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解1．呈现基本情境2．随机进入学习3．思维发展训练4．小组协作学习5．学习效果评价 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/323a89e4dd88d0d232d46a47.html