旋转的陀螺 陀螺是我们班小朋友比较喜欢的自制小玩具。今天益智区格外热闹，鑫泽小朋友和孩子们正在拿着陀螺玩，你说：“我们用这个陀螺来参加比赛吧，看看谁做的陀螺转得稳。好不好？”孩子们齐声说：“好，好。”比赛开始了，只见每一个孩子都摩拳擦掌准备展示一下自己的陀螺，几个回合之后，只见金月噘着小嘴巴说“不玩了，每次都是我的陀螺转的时间最短。” 这时俊涵小朋友给他出主意：“你用的力气大一点”。金月听了俊涵小朋友的建议后，用力转了一次，还是不行，你在一旁发现了问题，大声的说：“金月跟我们的陀螺不一样，她的棉签在旁边，我的在中间，所以我的陀螺转的稳。”你让金月尝试旋转你的陀螺，在尝试中金月发现棉签在中心点上的陀螺，真的转动起来了。你主动把金月小朋友陀螺的棉签移动到了中心点上，尝试旋转陀螺，结果发现移动到中心点上的陀螺也转动起来了。 这时子琪说:我的棉签在中间为什么也转不起来呢？聪明的你马上发现了子琪存在的问题，你告诉子琪要把陀螺放平、放稳才能转起来，子琪根据你说的转动方法尝试旋转陀螺，最后子琪兴奋的说：“陀螺真的转起来了。” 在孩子们一步步的提问，观察，解答之后，孩子们了解到了——原来陀螺的转动和硬纸片在牙签上的位置有关系，也和转动的方法有关系。 管住自己的手和嘴，当我真正成为一个观察者时，保持沉默是促 进幼儿间有效互动的策略。在一日生活中，幼儿不仅与教师、环境产生互动，幼儿间也发生着各种互动交流。这样的交流很多时候具有积极的性质，有益于幼儿的自我成长。如金月在遇到困难，无论是你还是俊涵都在积极的帮助她想办法解决问题，这就是很好的同伴互助的机会。把这样的学习机会还给孩子，只有关注，不需要介入。 在同伴互动中幼儿既自由又自主，这样的互助合作学习所产生的效果是教师的指导所不能达到的。给与孩子同伴交流和互助合作的机会，也是促进幼儿社会性的发展的有效策略。 就在区域活动就要结束的时候，你又提出了自己的问题：“老师，那么如果陀螺不是圆的，是方的，三角形，是不是也能转动起来呢？” 由于你的大胆猜测，就需要结论的验证，于是，我们一起找来了硬纸剪出了三角形和方形，结合上次的经验，你们都自觉把棉签放到了中心点上，制作了三角形和正方形陀螺，你们尝试旋转三角形和正方形陀螺，你们在简单的尝试之后发现了奇特的现象——你说：“无论什么形状的陀螺都能转起来，而且转起来都是圆形的”，俊涵小朋友说：“棉签的摆放位置也和圆形纸片基本相同”。 因而，今天当孩子提出，“三角形、方形的陀螺是否能转起来时”，我并没有直接给予答案，同时也没有背离幼儿，而是将幼儿推向前，我在后，通过幼儿主动的探索、猜测和观察，孩子们得出了相应的答案。 为了让孩子进一步了解陀螺的种类，进一步促进幼儿的发展与探究能力，我们一起搜集了各种各样的陀螺，有电动的、手动的、遥控的、魔幻的。孩子们尝试各种陀螺的玩法，他们比速度、比谁的陀螺转的稳，希望孩子继续探索，一定会有新的发现。然后协助孩子们寻找资料，除了平衡性这一点，还有什么因素可以影响陀螺转动的速度， 在寻找资料中我们发现：陀螺的转动与空气的阻力、地面的摩擦力、自身对称的误差有关系。还提供了更多其他的探究小实验让孩子们继续发展探究能力。 在一段时间幼儿创新意识的培养下，孩子们敢于质疑的能力有所提高，能够提出自己的想法和意见。 我们要做到的就是： 正确对待孩子的各种提问 。因为，提问是一种思考和钻研，是具有探索意识的表现，而在今天的活动中，教师教通过直接的实验，引导孩子从多角度思考在观察、发现的过程中激发幼儿创新的灵感，捕捉创新的火花。希望孩子在幼儿互动中有更多的发现、更多的故事。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/325565f575a20029bd64783e0912a21614797faa.html