语文教学中如何培养学生爱国主义情怀 摘要：对于学生爱国主义的培养其目的是让学生对于自身民族发展历程，有一个正确的认知，同时培养学生的爱国主义精神。在语文教学环境中，如何实现学生爱国主义情怀的培养，是广大语文教师所面临的共同问题。教师如何借助中华民族悠久的历史来挖掘爱国主义素材，培养学生的爱国主义情怀是本次文章的主要研究重点，在此基础之上，探讨语文教学中对于学生爱国主义情怀的具体培养策略。 关键词：中职语文教学；爱国主义；教育 爱国主义的诞生和民族的长期积累有着直接的关系，其蕴含的是民族邦国精神文化内涵，在中职语文教学过程中，注重对于学生爱国主义的培养，需要讲究一定的方式方，注重对于教材中所蕴含的爱国主义题材的挖掘，同时还需要结合有效的策略共同运用才能够达到相应的效果。本文主要探讨在中职语文教学过程中，针对学生爱国主义情怀的相关策略。 1从经典文化中挖掘爱国主义的时代内涵 中华民族渊远的历史积累了大量的文化典籍，而这些都是爱国主义情怀的重要素材来源。历史上的文人墨客纷纷在这些典籍中留下了关于家国民族土地文化的热爱，而这些就演变为当前中职语文的课本。因此在培养爱国主义情怀时，就需要注重对于经典文化中的素材挖掘，从中感悟先辈们所传承的爱国主义精神。 1.1赞诵有功于人民的形象，增强民族自豪感 早在《国语》记载：“昔烈山氏之有天下也，其子曰柱，能殖百谷百蔬……黄帝能成命百物……皆有功烈于民者也。”再如《山海经》等古籍中的神话人物，其实我记载的人物大多对社会有利，对人民有功。在中国历史上各类优秀的人物数不胜数，都是培养中职学生爱国主义情怀的重要素材，对于其意志品质以及民族自豪感的树立都有着积极的作用。 1.2讴歌忠贞不屈的英雄楷模，弘扬炽热的爱国之情 班固《汉书》中记载，苏武被匈奴扣留十九年，但心怀祖国，忠贞不屈，经受了种种非人的折磨，“及还，须发尽白”。诸如此类的历史人物不在少数这种对于至真至纯的热爱。正是我们学习的榜样，同样也是中职学生爱国主义教育的最有效的教科书。 1.3体味忧国忧民之情，激励学生的奉献精神 司马迁在《史记》中，赞颂蔺相如“一奋其气，威信敌国；退而让颇，名重泰山。”蔺相如的事迹，所体现的是以大局为重，以国家利益为先的核心思想，在国家利益面前个人恩怨不值一提，这种磊落的胸襟以及意志品质需要我们进行学习。 通过上述分析可以发现中国上下5000年所积攒下的经典文当代济当代教育爱国主义的培养提供了源源不断的素材，在实际教学过程中就应当注重对于这些素材的深度挖掘以及合理运用。 2中职语文教学开展爱国主义教育的方法 2.1发挥课堂主阵地作用，开展爱国主义教育课文 《飞向太空的航程》记录了神舟五号载人飞船升空的壮观场面，揭示了我国几代航天人近半个世纪的奋斗历程，凸显了国人的喜悦和自豪之情。《我爱这土地》歌颂了中国人民不屈不挠、奋起反抗日本帝国主义的斗争精神。《我们拥有一个名字叫中国》，用浅白而形象的语言抒写中华民族的凝聚力，唱出中华民族的心声，表达出深沉的中国情结和身为中国人的自豪感。这些篇章是对学生进行爱国励志教育的典范。 2.2利用校本教材，激发学生的爱国情感 校本教材内容选择方面以优秀的爱国作品为主，为了进一步强化爱国主义情怀，培养的效果应当充分利用语文活动课的时间来引导学生学习这些经典的爱国作品，以学生自读为主，教师进行适当的点拨，达到激励的作用。充分运用校本教材能够对课本进行有效的补充，且校本教材可以专项用于爱国主义的培养，具有针对性，效果更强。 2.3通过课外阅读，增强爱国情怀 课外阅读也是开展爱国主义情怀培养的重要阵地，这是由于课外阅读往往是学生接受知识的重要途径，学生在课外阅读期间通过广泛涉猎来丰富自身的知识，接受爱国主义思想的教育。教师可以设置一定的课外阅读书单，其中包含爱国作品，从而达到培养爱国主义情怀的目的。 2.4通过作文抒写爱国情怀 教师要引导学生通过作文，书写对祖国山河的热爱、对英雄人物的歌颂、对振兴中华理想的弘扬，如以“热爱家乡，歌颂祖国”为话题，同学们可以介绍家乡风光、名胜古迹、生活习俗、富饶物产，从而真切地表达为家乡建设贡献力量的情怀。再如以“我的梦，中国梦”为话题，同学们自由抒怀，深情地歌颂祖国悠久的历史、灿烂辉煌的文明和永不泯灭的民族精神，书写当代青年学子心中的“职业梦”“爱国梦”。 3开展爱国主义教育应注意的问题 3.1爱国主义也要强调对生命的尊重 在开展爱国主义情怀培养的过程中，要注重和时代特色相结合，相较于以前的革命时代，爱国主义通常和战争有着紧密的联系。但是当下属于和平时代，爱国主义的情怀应当更多的和民族气节以及国家利益相挂钩，要基于时代特色进行爱国主义的教育，强调爱国主义中所包含的对于生命尊重内涵的理解。 3.2不要煽动学生的仇恨心理 对于一些真实存在的历史事件，要秉承着客观的态度引导学生去看待，资本主义对于我国所进行的侵略行为不能遗忘，这是爱国主义的体现，但同时也需要基于和平时代考虑，而非一味的停留在当时的历史实践中，一味地宣扬仇恨心理，这这和培养学生爱国主义情怀本末倒置，应当在培养的过程中杜绝这种行为的出现。 3.3自信而不能夜郎自大 中华民族所拥有的悠久历史，使我们为之骄傲的资本，在此基础之上也需要客观的认知自身的文化内涵，避免出现骄傲自满，贬低其他文化体系的现象，这也是在进行爱国主义教育的过程中需要关注的重点。在继承历史优秀传统的同时进行发扬光大和其他文化体系并存，共谋发展才是爱国主义所提倡的正确的方向。 结束语： 综上所述，在中职语文教学过程中，注重对于学生爱国主义的培养十分必要。通过探寻培养爱国主义的方式来为广大的教师提供可操作性的路径，进一步深化中职语文中的爱国主义教育工作。 参考文献 ： [1] 徐芹霞.中职语文教学与爱国主义教育[J].语文教学与研究(大众版),2015 (8) :79. [2] 张紫艳.如何在语文教学中渗透爱国主义教育[J].飞(素质教育版),2013 (5) :227. [3]汤艳玲,陈艳.高职语文教学中社会主义核心价值观的渗透[J].现代经济信息,2019,(7):469. [4]叶长云.浅谈中职语文教学中的德育教育[J].文理导航·教育研究与实践,2018,(4):170,186. [5]王珍梅.小议语文课中厚植爱国主义情怀[J].当代旅游,2018,(24):60. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3256dd97473610661ed9ad51f01dc281e43a567c.html