教育随笔头痛的种子选手 头痛的种子选手 他，个子小小的，模样长得像只小耗子，性格也跟小耗子似的，整天东窜窜西钻钻，从不消停。有小朋友从他周围走过，也会伸长手去阻挡，或拍打一下别人……老师正在组织活动时．有时会突然听到一阵大声叫喊，不用说，这时你确信会看到他正蹲在板凳上手舞足蹈……每天被投诉率最高的确实是他，或把小便尿到其他小朋友身上，或争抢别人的玩具，或撕坏小朋友们最喜爱的书……确实是没有小朋友理会他，他也会主动去招惹别人。 诸如此类的情形层出不穷。而他每次犯错给出的理由，永久差不多上：我太快乐了，操纵不了…… 面对如此的幼儿，我该如何是好？ 遇到如此的小孩的确专门令老师头痛，通过教师欲哭无泪的状态，能够看出教师费尽心机，想出各种方法来应付那个“捣乱分子”也无济于事。我往常班上也曾经有过相似的小孩，通过近两年多的时刻循循善诱，终于不再令教师头痛了，回忆起来要紧有以下几点做法值得尝试。 这种行为不良的小孩，是没有养成良好的适应，自制力较差。要教育好他就要全面地了解他，了解其优缺点、性格爱好、家庭情形等，找出问题的全然，才能对症下药，更好更全面地教育他。俗语说：“久旱之苗，不可强浇；久病之人，不可强药。”教师在教育如此的小孩时一定要有耐心，要慢慢等待他一点一滴的改变和进步，切忌急于求成。 如此的专门小孩需要“量身定做”教育方案。在制定方案之前先做三点预备。 第一，鉴定他是属于什么类型，问题出在什么地点。如观看他是否有“多动症”的可能，检查他的营养是否均衡？(因为含铅量高的小孩也会有操纵不住自己行为的特点。)依旧喜爱用“恶作剧”的方式唤起别人的关注？或者是否有专门的家庭环境？等等，查找分析其形成的缘故。 第二，全面了解他的情形，包括性格爱好、家庭隋况、优缺点等，甚至要追溯到是否是“早产儿”或“剖腹产”的小孩，为以后的教育工作做好预备。 第三，依照他的情形制定适合的教育方案。制定教育方案时一定要考虑到家庭教育的作用，及时与家长联系，争取家长的积极配合。 在做好以上三点后，教师要做好心理预备，要有足够的爱心和耐心去实施教育。 1．尊重不放纵 通过案例看出，他不光令教师感到头痛，还令班上的小孩们厌恶，他的身上差不多被大伙儿贴着“问题小孩”的标签，教师要先选择冷处理，淡化他是“坏小孩”的意识。“尊重”确实是要正确对待“问题儿童”，教师要一视同仁，不能让他和班级里的小孩感受到他是“问题儿童”。 尊重但不放纵，能够把他的座位安排在离教师最近的位置。以方便随时观看关注，当发觉他有不良行为时，不要当众批判，能够用一个眼神、一个动作去提醒或阻止。做操或匕下楼梯等外出时，能够由教师牵着他的手，如此他既感受到教师的关怀，又没有机会去阻碍他人。 教师对幼儿，专门是对“问题小孩”，第一做到尊重不放纵，将严与慈、师与友融为—体，积极争取和他成为朋友。 2．期望不败兴 教师不能对他败兴，要始终抱有期望。“期望”通过跟他谈话商量，共同制订一个整改目标，并真诚地期望他改掉坏适应，养成好适应，并使期望变成现实。因此，对他的要求不宜太高，应循序渐进，注重量变，只有量变才能有质变。 教师能够和他一起做个许愿瓶，把期望改掉的适应写到瓶子里，然后埋在幼儿园的小树林里，等过段时刻再把许愿瓶挖出来检验下是否差不多改掉，如此的游戏小孩专门喜爱，同时也让他在游戏中感受到自己的坏适应正一个一个地被埋掉了，潜意识里他就慢慢学会了操纵自己。 3．鼓舞不近利 他的每一滴进步都要及时鼓舞，能够折个他最喜爱的恐龙奖励给他，也能够承诺和他玩一次喜爱的游戏，还能够跟家长联系，带他去大自然中探究或游玩，或送他玩具等，但物质奖励要|真用，以免降低教育目标、阻碍人格的形成。 通过鼓舞使他产生内在动力，朝着所期待的目标前进。教师要善于发觉“问题小孩”身上的闪光点，挖掘出他身上积极向上的因素并积极引导，使之扬长避短，诚心改过，一步一步养成良好的适应。经常性地运用赞扬、夸奖、奖励等方法，不时确信他已初步形成的良好适应，能满足其积极向上、追求成功和颂扬的心理需求。 4．宽容不纵容 金无足赤，人无完人。每个人都会犯错误，更况且是几岁的小孩呢？在一位教育专家的学术随笔中我看到过如此的观点“学校是学生犯错的地点”。作为教育工作者，更应该有一颗宽容之心，能宽容小孩身上的缺点。 但宽容并不是纵容，教育是个循环往复的过程，不要希望一次或几次教育就达到你所期盼的成效。在那个反复的过程中，教师要坚持两条腿走路，两手都要抓，不仅为小孩的每次进步都感到快乐，宽容之余还要用规则约束他，能够设计一个统计表，用积分制去教育他，每一点进步就加分，犯一次错误就扣分，每周总结一次，坚持一段时刻后，他就会明白规则的重要性，明白不遵守规则是要受到处罚。 5．积极不消极 教师还要利用各项活动，让“问题小孩”在活动中“露一手”，增强其自尊心和自信心。喜爱自我表现是“问题小孩”的心理特点之一。教师要抓住这一特点，在教学过程或活动中，发挥其特长，为他制造自我表现的机会，有意地安排他完成某项任务，使他体会到成功的|央乐和为集体争得荣誉后的欢乐。相信他必定会逐步地走向正路，变消极的“出风头”为积极的行为表现，从而达到转化的目的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/328fadbaa617866fb84ae45c3b3567ec112ddc23.html