课题：11 毛遂自荐 第 1 课时 总序：第 个教案 课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日 批注 教学目标 知识与技能： 1.认识并会写“荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨”七个生字。 2.流利地朗读课文。 3.培养学生善于表现自我、展示自我的品质。 过程与方法： 引读自读自悟，合作探究，感悟交流。 情感态度与价值观 培养学生善于表现自我、展示自我的品质。 教法学法 教师：引导法 学生：自读自悟。 教、学具准备 收集成语 课时安排 一课时 教学流程 一、自由轻读，读得正确。 二、默读，看看课文主要讲了一件什么事。 《毛遂自荐》这个成语故事讲述了战国时期，赵国平原君门下一位默默无闻的食客毛遂，自己推荐自己，并以自己过人的胆识出色地完成了任务。 三、指名朗读，其余思考文章的叙述顺序。 文章是按事情发展顺序叙述的，先写毛遂自荐，后写毛遂出色地完成了任务。 四、质疑问难，讨论解决疑难。 1.默读短文，勾画出自己不能理解的字、词、句。 2.共同讨论几个问题 （1）平原君为什么阻止毛遂随他去楚国？ （2）毛遂是怎样据理力争的？你体会到了什么？ （3）毛遂在楚王面前的表现如何？你觉得他是个怎样的人？ 3. 借助工具书，独立自学课文，不懂的地方可以与同学交流，也可以找老师帮助。如： （1）“门客”指古代寄食在王公贵族家里，为主人出谋划策、奔走办事的人。 （2）毛遂对平原君说的一段话：“我今天就是请求把我放到到布袋中啊。您若早把我放到布袋中，那我早就脱颖而出了，不光是露出那么点儿锥子尖呢！”要引导学生借助课文插图，联系上下文读懂。这句话借“锥子”“锥尖”比喻自己的潜能与才华，通过“若……那……不光……”假设与递进的句式，层层推进，说服对方。 五、理解成语的意思和比喻意义及用法。 1.成语“毛遂自荐”用来比喻自告奋勇，自己推荐自己的举动。 2.结合现实生活中的例子，谈谈自己受到的启发，加深对“毛遂自荐”这个成语的理解。 六、课外拓展 把毛遂自荐的故事将给你的爸爸妈妈听。 板书设计 毛遂 平原君 → 楚王 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/329972098662caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb6f0.html