读书笔记《教育要给学生留下什么》
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《教育要给学生留下什么》 作者 华应龙 江苏南通人。特级教师、正高级教师。一直致力于探索《化错教育》，出版有《我不只是数学》《我就是数学：华应龙教育随笔》《华应龙与化错教学》 第一辑 有滋有味教数学 【等着就好】 1.上《我不是笨小孩》，我多次见到听课师生流泪。我反思：为什么能有、为什么会有这样动人的场景？很多老师都知道“教育是慢的艺术”，但在课堂上却没有等也不肯等。那为什么我能耐心地等呢？这可能和我心底里的一个故事有关 很早以前，一个秀才见朋友家的花长得美不胜收，十分羡慕到家，他也买来一盆花，放在大厅里。过了几天，花不见长。他让仆人将其移于屋中，取炭生火。几天后，果然花出红蕾。 这天，他蹲在花前，心想：“花移温室，十日暴蕾，若近火盆，五日当绽。”于是，他又唤来仆人，将火盆放在花盆旁边。夜里，他又来看花，不禁愕然：花，竟然枯萎了 这个故事警告我们，做事如果急不可耐，结果可能会事与愿违。 2.数学并不是教师讲明白地，而是学生自己想明白的。 在课堂上，教师也需要有“功成不必在我”的精神追求。俗话说寻好：“两年学说话，一生学闭嘴。”诚然，老师是吃“开口饭”的，但学会闭嘴，憋着不说，静静地等待，真的很美妙，也很重要。现代教学理念特别强调让学生“经历自主探究的过程”，正是因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。知识是重要的，但比知识更重要的是方法，比方法更重要的是兴趣，而兴趣来自体验。 3.如果你想拥有你从未有过的东西，那么你必须去做你从未做过的事情。 【怎样做一个研究型教师】 1. 在课堂上，教师也需要有“功成不必在我”的精神追求。俗话说寻好：“两年学说话，一生学闭嘴。”诚然，老师是吃“开口饭”的，但学会闭嘴，憋着不说，静静地等待，真的很美妙，也很重要。现代教学理念特别强调让学生“经历自主探究的过程”，正是因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。知识是重要的，但比知识更重要的是方法，比方法更重要的是兴趣，而兴趣来自体验 2做正确的事比正确地做事更重要。而只有找准问题，才能做正事。怎样才能找准问题？要在他人无疑处有疑，突破思维定式，不迷信书本和权威，不受现成结论和传统观念的束缚，不人云亦云，多问几个“为什么”，自己独立思考。 3要做一个研究型教师，要上出有生命力的课，最重要的是两个字一热爱。只有热爱数学，热爱生活，才能从生活中找到更多更好的数学题材。 【称呼里的学问】 1对每个人来说，自己的名字都是弥足珍贵的。现在，哪怕是借班讲课，我也会请学生把他的姓名写在练习纸的最上方。我还建议学生：“如果你觉得我可能不会读你名字中的某个字，请注上拼音。”在我流利地喊出学生的名字时，我分明看到了学生眼睛里明媚的阳光。 2是啊，如何称呼学生真的是一门艺术 【从惧怕生成到期待生成】 1.提醒学生在大胆猜测后要小心求证 2.最好的学习是从错误中学习的。不管是对学生还是对老师而言，课堂上的所有节外生枝都是一种难得的教育资源。 3.“还有不同的想法吗？‘’“我很好奇，你为什么这么想？‘已成为口头禅。 【未成曲调先有情】 1什么样的“开场白”不是“白开场”(淡而无味)，更不是白开”(不如没有)？这个问题真值得研究。 我们在设计公开课的开场白时，要尽可能站在学生及听课老师的角度提出问题，要追求对话与生成、真实与自然的场面，能适地调侃自己就更好了，这样就能为后面的教学做好铺垫，创设一个快乐求知的心理场。 【上好开学第一课】 1上好开学第一课，教师要注意自己的仪容。你站在学生的面前，还没有开口的时候，你的仪表已经在向学生说话了。仪表不仅是一个人的外表，也是你内心世界的外在表现，是你精神气质的自然流露。上好开学第一课，教师要调节好自己的情绪。情绪调节讲究三个字：精、气、神，即精力、气势和神采。不管课前发生了多么让人烦恼的事，不管身体多么不舒服，只要一进教室，一上讲台，教师的面貌就应焕然一新。若教师的脸上有微笑，学生的心里就会有阳光，教室里的每一个角落都会熠熠生辉。 2接一个新的教学班，我们首先要考虑的是，如何让学生喜欢纳我，爱上我的课。记住学生的名字，记住他的特点，这是学生的第一份见面礼。不论是初登讲坛的新教师，还是初接老教师，都应十分重视并上好自己的开学第一课。 【我的一题之师】 1.弟子不必不如师，师不必贤于弟子，我们应该有勇气承认自己的差错与不足 2差错很可爱，差错是进步的阶梯，错若花开，成长自来 【我不只是数学】 1我们认为,在随时随地都可以通过网络查询新知识的时代,在不少人满足于“这个,我知道”的时代,教育的价值在于立德树人,培养学生的优秀品格,包括倾听别人的观点,从他人的角度思考问题,追求真理,言行一致,正直、善良,等等。我们要帮助学生成为一个拥有文化的“全人” 2在课堂上,教师应对学生秉持“无错原则”。所谓“无错原则”,就是要善待在课堂上积极参与的学生,学生在课堂上犯的错都不是错,这个原则是李烈校长提出的。师生是相互成就的,我们是学生的老师,学生也是我们的“先生”。只有保持敬畏儿童的态,我们才能创造出更美的“化错教育”故事。 第二辑 教育要给学生留下什么 【教育要给学生留下什么】 1人的成长主要是精神和灵魂的发育、成熟和提升的过程。我们教师能做的就是播种太阳,让教室里的每个角落都变得温暖又明亮,用阳光温暖学生的心,“让迷失的孩子找到来时的路”,让每一个学生都看到希望。 2用心关注弱势群体，是我的教学习惯。我相信铁树会开花，唯教师有教的耐心，学生才有学的信心。 【我就是数学】 1. 教师平时的工作本来已经十分辛劳。我们不妨抽空停下来,问自己的心灵,弄清楚自己到底想要什么,反思自己到底在干什么。我们老师总喜欢说:“我工作很忙,没有时间思考。”这句话,我愿意反过来说,与朋友们共勉—“因为我们没有思考,所以工作很忙。 【错若化开，成长自来】 1犯错是每一个孩子的权利,也是每个孩子在成长的过程中必须要经历的。我们来到这个世界后,就一直在犯错。在差错中,我们学会了走路;在差错中,我们学会了说话;在差错中,我们学会了用稚嫩的小手写字画画……伴随一个又一个差错,我们一步步成长差错 2一个人越优秀,他犯的错误往往就越多,因为他会努力尝试更多的新东西。所以,不管是对学生、对同事还是对自己,我们都应该有“错得好”的心态。 【像袁隆平、屠呦呦那样“化错“】 1人生自古谁无错？有些错总是要犯的，犯的越早，损失越小。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/32d5d6a5f5ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8daa.html