再读教育家陶行知先生 作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为爱人，令人耳目一新，也给了我很大的启示。 陶行知一生提倡“爱满天下”，他热衷于创造真诚、博爱、和谐的教育氛围，体现了最崇高的师德境界，树立了人师楷模的显著标志，张扬了爱心和人梯精神。教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。陶先生的博爱效果从他的弟子们身上得到很好的升华。 《创造奇葩——陶行知的弟子们》是陶先生的弟子周毅和金成林编著的。全文选编了陶行知先生约57位弟子的成长历程，借弟子们的手来再现陶先生的教育创新，给人一种更真实的感受。同时，从他们的成长历程中也不难看出陶先生的教育理念是多么的切合实际。我本人向来很尊崇陶先生及他的教育理论，但理论的东西读得多，实际的例子见识得少，为此心中总是有些许的遗憾。幸运的是这本书选编的每一个人物，每一段历程，每一个事例均真实地再现了陶先生的可亲可敬的人格，同时，也实实在在地落实了陶先生的创新教育理念。读完这本书后我觉得我要对自己的教育理念做点调整了。另外，也觉得有一些感受不吐不快，我期望能将这些感受和大家分享。 《创造奇葩——陶行知的弟子们》这本书，全书分《东南大学篇》、《晓庄篇》、《育才篇》、《工学团篇》、《社会大学生篇》和《父子师生篇》六部分。为了真正探讨到陶先生的教育思想，我仔细研读了陶先生在担任东南大学教授期间，创办晓庄师范时期以及创立工学团与育才学校时期的57名成就卓著的英才的成长经历，从中读到了当年办学的艰辛，也看到了陶先生和他的弟子们以苦为乐的奋斗的背影。 陶先生的教育方针“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”、“学用一致”、“小先生制”在其创办的晓庄师范和育才学校中始终贯彻得很好。尤其是在育才学校中，可谓真正做到了因材施教，并将教、学、做结合得天衣无缝。陶行知说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”1911年，陶先生在南京金陵大学求学时，因为信仰王阳明知行合一的学说，改名为陶行知。书写：“知是行之始，行是知之成。”先行后知，教学做合一，手脑并用，在劳力上劳心，理论和实践辩证统一。求人不如求手，自食其力，自力更生，从我做起，从现在做起，从小事做起。陶先生对王明阳的“知行合一”“翻了半个筋斗”领悟得多好啊。因为“行是知之始，知乃行之本”，陶先生正是从二者的本末中体味出不一样并在他的教育教学中实行之。 千教万教教人求真，千学万学学做真人。教育的真谛便是育人，追求真理做真人。陶先生说，培养出来的人不做人上人，不做人外人，不做人下人，要做人中人。学会做人，做真人，做人中人。陶先生有那么多优秀的弟子，这些弟子们在革命战争中和敌人斗智斗勇，在和平时代也能苦中做乐。他们个个专业之精深， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/32d77c17571252d380eb6294dd88d0d233d43ced.html