《竹石》教学设计 【教学分析】 1. 教材简析： 《竹石》是一首题画诗，也是一首咏物诗。诗的前两句写竹子的特点，后两 句写竹子的品格。本诗托物言志，诗中的竹子，其实是诗人高尚人格的写照，诗 人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。 2. 学情分析： 六年级学生己经积累了一定的阅读古诗的方法，借助工具书或注释能理解古 诗的意思，通过反复朗读，学生能从外表上理解诗意，但要理解作者刚正不阿的 内心世界是一个难点，要解决这个难点，需要借助课外资料，比方作者生活的时 代背景或作者的其他诗作等，来帮助学生感悟诗人的人格魅力和高尚情操。 【课时目标】 1. 体会竹子立场坚定，不向困难低头的品质。 2. 借助课外资料认识郑燮，体会诗人不畏困难，刚毅正直的品格。 3. 有感情朗读古诗并背诵古诗。 【教学重点】 体会竹子立场坚定，不向困难低头的品质。 【教学难点】 体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，刚正不阿的品格。 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、观察竹子，概括特点 1. 联系生活实际感受竹子的外形特点。 2. 初步了解竹子的内在精神。 二、创作背景，交流作者了解创作背景，交流作者简介。 1. 板书课题和作者。 三、朗读古诗，读出韵味 1. 自由读诗，把读准字音，读通诗句。指名读，齐读。 2. 读出古诗的节奏。 3. 教师范读，齐读。 四、理解内容，体会“坚劲” 1. 诗中那个词最能表达竹子的品质？板书：坚劲。 2. 从诗中的哪些地方感受到了竹子的“坚劲” ？ 学生抓住重点词语“咬” “破岩”“东西南北风”” “千磨万击”等词谈体 会，理解竹子坚劲的品格。 展开想象，竹子在生活中还可能遇到哪些困难？创设情境，指导学生读诗。 3. 总结评价，再读古诗。 4. 谈学习收获，猜想是不是托物言志的手法。 五、走近作者，感悟品质结合课外资料体会郑燮的精神品质。 1. 半外资料： 资料一： 郑板桥向上级汇报灾情，请求开仓放粮。可是省城官员一直敷衍搪塞。 正在郑板桥心急万分时，他突然接到上司的请柬，请他在第二天上午准时 赶到跑突泉，原来知府大人想借蹲突泉饮宴之机，请郑板桥赋诗作画。郑 板桥看到席上摆满了山珍海味，想到灾民哀鸿遍野的惨状。他略一思索， 提笔写道：“原原本本岂徒然，静里观澜感逝川。流到海边浑是卤，更谁 人辨识清泉。”资料二, 、为孚赈灾，郑板桥对粮食采取了限价措施，一些富绅就想法刁难贫民, 激起民愤，借机制造冲突，妄图迫使郑板桥撤销其令。郑板桥洞悉其意， 往往在审案之时，法不阿贵，力保贫民利益。 资料三： 郑板桥做潍县知县时，为了帮助县民度过饥荒，放赈(zhen)救灾， 因得罪了地方豪绅而被诬告，朝廷以赈灾不当罪惩办郑板桥，他一气之下 辞去官职，离开时写下《予告归里画竹别潍县绅士民》，具体内容是：乌 纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。 资料四： 题画竹 清郑燮秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂。 惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场。 2. 郑燮和诗中的竹子有什么相似之处？再读古诗。 六、课堂总结，诵读古诗 ［板书设计】竹石 清郑燮坚劲 托物言志 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/337411d907a1b0717fd5360cba1aa81144318f91.html