班主任工作随笔：勤能补拙 十年的班主任工作经受，我最大的感悟就是一个"勤'字，勤勤恳恳，勤能补拙。 一、勤"动口'，不要可怕自己啰嗦。由于多数同学是缺乏自控的，他们需要善意的监督，也需要准时的提示。平常多利用一些时间对同学进行思想方面的养成教育，这样使班主任的话语时刻在同学耳畔回响，对同学的行为产生良好的语言教育契机，无形中影响着同学的一言一行。特殊是平常同学消失的一些不良行为习惯，哪怕是一些细小的问题，都要准时订正，否则就简单成犯难以订正的坏习惯。与问题同学家长沟通、沟通、探讨教育孩子的问题，也是我"勤'的途径。 二、勤"动手'，凡是要求同学做到的，自己首先要做到，只有这样才能用自己的实际行为去影响和感染同学，让同学从心底佩服老师，让他们自己说出心服与口服，这样同学在老师的感染下，班级管理肯定会收到良好的教育效果。例如：教室地面有纸屑、干燥，老师亲自捡一捡、洒洒水，擦擦黑板、整理一下作业本；带领同学劳动时亲临第一线，用自己的实际行动和汗水与同学说话。同学是一个活生生的有心人，他们看在眼里，会记在心上，说在嘴上，表现在实践行动中。通过亲身的实践行为，班主任用无声的语言教育感染了同学，这比高 1 / 2 高在上说劳动制造人本身的理论要实在得多。同时同学会更加敬重与崇拜班主任，会紧紧团结在班主任的四周，想班主任之所想，急班主任之所急。班主任的一切工作会如火如荼，班级会增加分散力和制造力。 三、勤"动脚'，常在班级走走。我认为一个脚不勤的班主任开展工作只是闭门造车而已。所谓"动脚'，就是常常移动自己的"脚'去跟班。班级是需要跟踪的，没有跟踪，难以把握真实状况。得不到真实状况，班主任说话、做事、评价的时候往往会大失偏颇。一旦偏颇了，班主任就把自己和同学对立起来了。我常常跟班，对班里的事比较清晰，所以，我每天用一点时间，对当天的工作进行简洁的小结，并提出明天的任务或应留意的事项。同学的一些不文明的苗头，还刚开头，就被我掐了，班风、学风得到了进一步净化。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3459b2debfeb19e8b8f67c1cfad6195f312be8b9.html