班主任工作随笔勤能补拙 班主任工作随笔：勤能补拙 十年的班主任教育工作经历，我最大的感悟就是一个“勤”字，勤勤恳恳，勤能补拙。 一、勤“动口”，不要害怕自己细说。因为多数学生是缺乏自控的，他们需要善意的监督，也需要及时的慎防。平时多利用一些有次时间对学生进行思想方面的学的，这样使班主任的话语时刻在学生耳畔言词回响，对学生的行为良好的语言教育契机，无形中影响着学员的无形中一言一行。特别是平时学生出现的一些不良行为习惯，哪怕是一些细小的问题，都要及时纠正，否则就容易非常容易成为难以纠正的坏习惯。与环境问题学生家长交流、沟通、探讨教育父母的问题，也是我“勤”的途径。 二、勤“动手”，东齐县要求学生做到的，自己首先要做到，只有这样才能用自己的实际行为去影响和感染学生，让学生从心底敬重教师，让他们自己说出心服与口服，这样学生在教师的感染下，班级管理一定会收到良好的教育效果。例如：教室地面有纸屑、干燥，教师亲自捡一捡、洒洒水，擦擦黑板、收拾一下作业本；（班主任 .banzhuren.cn）带领学生劳动时亲临第一线，言谈用自己的实际行动和汗水与学生说话。学生是一个活生生的学生萨兰勒班县，他们看在眼里，会记在心上，说在嘴上，表现在实践行动中。通过亲身的实践行为，班主任用无声的语言教育感染了学生，这比高高在上说"劳动创造人本身"的理论要真的得多。学生会同时该会更加尊敬与崇拜班主任，会紧紧团结在班主任的周围，想班主任之所想，急班主任之所急。班主任的一切体育老师工作会如火如荼，班级会增强自信心凝聚力和创造力。 三、勤“动脚”，常在班级走走。我认为一个脚不勤的班主任开展工作只是闭门造车而已。所谓“动脚”，就是经常移动自己的“脚”去跟班。班级是需要跟踪的，没有跟踪，难以掌握真实情况。得不到真实情况，班主任说话、做事、评价的时候即使往往会大失偏颇。一旦偏颇了，训导主任就起来把自己和学生对立起来了。我经常跟班，对班里的事比较清楚，所以，我早晚用一点时间，对当天的工作进行简单的小结，并提出明天的任务或应需注意注意的具体内容。学生的一些不能文明的苗头，还刚开始，就被我掐了，班风、学风得到了进一步净化。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ad52037dd8ef5ef7ba0d4a7302768e9950e76ede.html