儿童舞蹈教学中的问题与对策探讨 摘要：舞蹈不仅是儿童的一项娱乐活动，同时也能有效推动儿童综合素质的发展，对儿童的身心健康以及美的体形的塑造有重要作用。但是，在当前的儿童舞蹈教学中，还存在一些明显的问题，例如追求技巧化、功利化，以及教学不规范、不严格等，许多儿童舞蹈教师教学目的就是为了让学生掌握专业的舞蹈技巧，忽视了学生的心理特点以及兴趣爱好，这样的舞蹈学习可能会给学生带来一定的心理压力，同时对于学生肢体的自然发展也会带来不利影响。因此，儿童舞蹈教师还需要及时提高认识，认识到舞蹈教学对儿童成长的真正价值，这样才能以科学合理的教学方式帮助学生掌握舞蹈技能，并在轻松愉快的氛围中学习。 关键词：儿童舞蹈教学；问题；对策 1 儿童舞蹈教学中的问题 1.1 学科建设急待完善 科学性是准确表达和阐明学科性质与具体内容的基础，系统性是从学科的准确性与系统性两个方面而言的。准确性指的是对于学科的一些重要概念与理论有个相对统一、准确的把握。系统性，是指舞蹈学内部主要理论之间，舞蹈学与其他相关学科之间相互融合、渗透，共同形成一个系统的整体。其中，舞蹈生理学、舞蹈心理学与舞蹈技巧学等一些相关学科对于舞蹈学的完善与发展也至关重要，舞蹈在发展过程中对于这些相关学科的融合贯通还需要一个较长的发展过程。当今，关于舞蹈理论的各种书籍数量并不算少，但是很多对于概念、理论、方法与技巧的确有着不同的理解与看法，缺乏统一性、一致性，有些甚至在理论和实践方面出现一些矛盾，迫切需要对相关概念及理论进行梳理、总结。目前，不同学校、不同教师之间教学混乱的现象还比较严重，需要进行完善系统梳理统一。 1.2 不符合儿童的身心发展特点 儿童舞蹈教学的主体是儿童，由于儿童的认知能力有限，有些舞蹈老师为了提升增强培训机构的竞争力，注重儿童舞蹈技巧和基本功的训练，以此来吸引孩子们及其家长的注意，却忽视了儿童的身心发展特征。与此同时，如今的儿童舞蹈教学还存在着一定程度的成人化现象，一些儿童舞蹈教师不了解孩子们的生活和思想情感，改变表现成人生活的舞蹈节目，并引导孩子们排练演出，这样不仅不利于儿童情感的培养，甚至对孩子们的健康成长带来一定的影响，难以发挥出儿童舞蹈教学培养孩子们艺术情感的积极作用。 1.3 随意性强，缺乏规范 虽然儿童舞蹈教学日益受到人们的关注和重视，但是并不是所有地区的儿童舞蹈教学都得到了教育部门的支持，直接导致了儿童舞蹈教育行业处于一种无序的状态，降低了儿童舞蹈教学的效果。一些儿童舞蹈教学班没有完善的教学制度，缺乏科学、严谨和灵活的教学方法，甚至部分舞蹈教学老师将自己上学时学的舞蹈，强加给孩子们，传授动作随意性强，缺乏规范化和系统化的教学体系，还有一些儿童舞蹈教师在孩子们还没有打好舞蹈基础的情况下，就开始翻、转、滚等技巧练习，违背了寓教于乐和因材施教的教育原则。 1.4 教学模式单一 由于受到传统教育教学理念的影响，示范与模仿模式是儿童舞蹈教学的主要方式，这样单一化的教学模式，不仅不利于培养孩子们对于舞蹈艺术的兴趣，更无法发挥出舞蹈艺术在儿童成长过程中的积极性作用。儿童的家庭环境和学习经历不同，其性格特征也存在着很大的差异，一味地采取模仿式的教学方式，忽视教学方式的创新，难以取得预期的教学效果。 2 儿童舞蹈教学中的问题对策 2.1 儿童舞蹈教学基础理论的应用 儿童舞蹈教学要积极利用舞蹈生理学的基本理论为其所用，比如说进行有规律的气息训练，增强学生对相关舞蹈呼吸技巧的把握；有的是利用体育训练方法，提高体质，达到提高掌握舞蹈技巧的能力；特别重要的是利用舞蹈发生的生理原理，将其利用到舞蹈的教学表演之中，将会收到良好的教学效果。每个人不同，其心理感受以及对外界刺激所做的反应也有所不同，所以在舞蹈心理反应、舞蹈意志、舞蹈记忆、舞蹈思维、舞蹈情感等方面也各自有不同的表现，应培养学生较为稳定的心理素质，为其将来的舞蹈表演奠定良好的基础。 2.2 教学内容应符合儿童的年龄特点 儿童由于年龄较小，心理和认知与成人都有明显的区别，因此，教师在教学中应当注意内容需符合儿童的年龄特点，为学生安排合适的学习内容。儿童的生活中大多被玩耍和游戏占据，科学合理的游戏不仅能够培养学生的生活认知，同时还能促进学生心理的健康发展。因此，儿童舞蹈教师在教学中应当使教学内容更具“游戏性”，让学生可以在愉快的氛围中学习与成长，这样不仅能够激发学生的学习积极性，同时还能有效增强学习效果，使学生能够在舞蹈的学习中不断提升。例如，教师可以选择节奏性强的音乐作为背景，然后带领学生跟着音乐节奏模仿小熊，包括小熊出门、小熊买菜、小熊吃饭等一系列活动，这样的内容较为简单，符合儿童的心理认知特点，同时还能将游戏动作融入到舞蹈中去，实现了教学内容的“游戏性”，可以让学生感受到舞蹈学习中的乐趣所在。 2.3 规范儿童舞蹈教学 舞蹈是时间和空间的艺术，是用身体和节奏来表现思想感情的。由于儿童舞蹈种类丰富多彩，舞蹈动作也多种多样。在教儿童新舞蹈时，一是要讲清楚动作的要求、规格、要领。二是分解动作一定要做到位，不能图快而一下子教很多，欲速则不达。三是一个一个动作做到位，要求儿童手到的同时眼要到，并让儿童用心去体会动作要领。教师的示范是儿童舞蹈教学中最重要的手段，是儿童掌握技能的方法之一。通过教师把舞蹈教材准确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演，让孩子们对舞蹈有一个清晰、完整的印象，引起孩子们学习的愿望，练习起来就不会觉得枯燥，同时也能达到更好的教学目的。通过教授准确的示范动作和科学协调的舞蹈训练，提高孩子身体各部分的协调性和灵活性，为以后的发展打下良好的基础。 2.4 丰富舞蹈教学模式 儿童舞蹈教师要注重观察孩子们的性格特征，并根据每个孩子的性格与爱好采取适当的教学模式，切忌长期采用一种方式开展舞蹈教学活动，充分体现因材施教和寓教于乐的素质教育理念，把培养儿童的舞蹈兴趣作为舞蹈教学工作的重要内容，带给孩子们更多的情感与体验。在舞蹈教学之前，教师要熟悉舞蹈情节内容，并根据孩子们的性格特征，利用富有趣味性的教学方式向孩子们展示舞蹈表达的含义，注重分析舞蹈的主题思想和情绪格调，这是孩子们长期学习舞蹈艺术的重要基础。同时也可以采取学生自学和共同学习的教学方式，让舞蹈功底强的孩子担任领队，带领其他儿童共同联系，不仅可以增强学习效果，而且有利于孩子们团队合作和相互帮助意识的培养与提升。 结语 总之，我们在儿童日常生活中应抓住契机，善于捕捉孩子们的闪光点，创编丰富多彩、形式迥异的儿童舞蹈。在儿童舞蹈活动中，还要更多、更广泛地注意儿童的生理和心理特点，更有效地依靠趣味性来调动儿童参与舞蹈活动的积极性和主动性，让他们学在其中，乐在其中，美在其中，充分发挥舞蹈艺术在儿童成长与发展中的重要性作用，保障儿童健康成长。 参考文献 [1]黄妹娟.儿童舞蹈教学中常见问题的思考与解决[J].中国校外教育，2017（29）:174. [2]李媛媛.儿童舞蹈教育如何发挥素质教育的作用[J].大众文艺，2016（16）:238-239. [3]尧芝芳.浅谈儿童舞蹈教学中的兴趣培养[J].中外企业家，2016（26）:210. [4]马伟力.浅析儿童舞蹈教学存在的问题及其解决建议[J].亚太教育，2015（12）：14. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/345cdf97473610661ed9ad51f01dc281e43a5666.html