《九月九日忆山东兄弟》学习感言 《》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐朝著名诗人,他当时只有17岁,正在长安谋取功名，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。 如何让学生感受是个优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情感的生发和变化呢?第一步：初读，首先问学生：“你喜欢过节吗?过节时开心吗?”学生兴趣高涨，在学生情绪被调动起来的时候我乘机追问：但是在这样一个喜庆的节日里却有一个人闷闷不乐的，为什么呢?今天我们一起来学习一首古诗：《九月九日忆山东兄弟》，相信学过了古诗，你们一定能够找到答案。接着让学生自读古诗感知，说说读了古诗后你有什么感受。第二步：精读古诗，在学生说出感受后提问：“诗人为什么这么悲伤呢?”让学生带着问题读一二两句，强调王维身在异乡长安，离开家乡蒲州两年了，随即引出：“时间过得可真快呀，一晃一年一度的重阳节又到了，王维却“看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”我创设情境;“此时此刻，如果你在异乡，你看到这样的情景，你的心情怎么样?你会怎么想?王维呢?”抓住第二句反复朗读体会，尤其是“每逢”、“倍思亲”……等重点进展感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。 诵读是学习古诗的根本方法，在教学中我让学生反复诵读，自然成诵。将教学重难点放在了引导学生体会诗人感情上了，感受优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的感情。 这节课学习的古诗，都是写出了诗人思念故土，思念亲人的感情。同时在教学时也正是中秋节过后，学生对于过节的气氛，家人团聚的幸福感都有所体验，这样对于课堂的教学，体会当时诗人的心情就有很大的帮助。 在教学这两首古诗的时候，课堂中我注重把握诗的意境和情感，让学生通过朗读品味诗意，加以引导。例如在教学第一首古诗《夜书所见》的时候，对于第一句的教学，我让学生充分展开想象，让学生通过角色体验，想想当时诗人所想，所感。课堂中通过我的教学语言，给学生创设情境，萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假设你就是这个单独一个人在外地的诗人，看到这样的情景，你此时的心情是怎样的?学生会想到感觉很孤单，想家里的亲人等等，通过这样的想象很好的让学生体会了诗人当时写下这首诗时的感受，体会了诗人的真实的内心世界。 《九月九日忆山东兄弟》是第五册第三单元第9课的其中一首古诗，抒发了诗人身居外地在重阳佳节浓浓的思乡之情。学习这首诗主要就是让学生理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。 因为今天正好是八月十五中秋节所以我用“同学们喜欢过节吗?你们知道今天是什么节日呢?”导入，唤起学生对过节时团聚、开心的心理体验。当学生们谈得正开心时，过渡“看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人(课件诗人)在重阳佳节这天，却道出了这样的感慨：(课件“每逢佳节倍思亲”)”。这一环节的设计，目的是调动学生的情感体验，通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成比照，使学生有隐约的情感体验。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/346b5a380366f5335a8102d276a20029bd64639b.html