巧用古典诗文 增添文章文采 古诗文是我们中华民族的文化瑰宝,它凝聚了中华民族的人文精髓,是中国人民永远的骄傲,也是世界文化宝库中永恒的亮点。 正因为如此，进一步加强古诗文教学研究，就显得尤为重要和必要。古诗文教学历来提倡诵读，诵读不仅是学习古诗文最有效的方法，也是积累知识最主要的手段，而积累知识的目的是为了应用。所以，在古诗文教学中，除了重诵读，重积累外，我们还应该重视运用。下面我就如何把古诗文巧妙地运用到作文中去谈一点肤浅的看法。 高考作文的发展等级要求语言讲究文采，如珍珠美玉，既有闪亮的文采，又有丰厚的内蕴。从2002年到2005年，全国各地高考高分作文中充满文化底蕴的文章几乎占了半壁江山。2005年四川省公开的满分作文中，底蕴类作文占了大半。怎样才能使文章有文采、充满文化底蕴呢？巧妙运用古诗文就是行之有效的方法之一。 1、以名句为题，画龙点睛 标题是文章的眼睛。一个好的标题就像一壶好茶，香气越芬芳，招徕的顾客就越多。巧妙地运用古诗文中的名句作为文章标题，能使作文题目一枝独秀，靓丽夺目，扣住读者的心弦，获得阅卷老师的青睐。可直接引用名句，如《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，宁静以致远》《生于忧患，死于安乐》、《直挂云帆济沧海》等等；可巧妙化用名句，如《莫把情云遮慧眼》（2002年高考满分作文标题，化用王安石的诗句“不畏浮云遮望眼”）《怎一个“情”字了得》（2003年高考满分作文标题，化用了李清照《声声慢》词中的诗句“怎一个愁字了得”）《忙兮忙兮奈若何》（2004年上海高考满分作文标题，化用了项羽《垓下歌》中的诗句“虞兮虞兮奈若何”）。 2、以名句作题记，导引全文 题记，是指写在文章题目下、正文前，自拟的凝练的句子或引用的名言警句，它独立成段，作为对文章内容的重要阐释或揭示其主旨，起引导全文的作用。恰当地引用古诗文中的名言警句，既可以起到点题、揭示主旨、渲染气氛的作用，又给文章增添了不少文采，成为一大亮点。如2004年高考佳作《闲话山水》的题记：“山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。仁者乐山，智者乐水。”佳作《独上高楼》的题记：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 3、以名句开篇，先声夺人 古人强调为文“起要美丽”，并把好的开头比作“凤头”。文章开篇就引用古诗文中的丽词名句，它往往一下子展示出作者的才华与个性，吸引住读者，起到先声夺人的效果。如《生命的色彩》就这样写道： “只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘尽”，这是苏轼生命的颜色，雄浑、超旷。那我的生命是什么颜色呢？ 作者运用李清照、苏轼两个宋代词人笔下的名句开篇，形象而凝练地告诉我们两种迥然不同的人生道路。名句虽短，却含蓄深沉，极具概括性，强烈地震撼着读者的心，启迪人们对自己要走的人生道路作出正确的选择。 4、用名句写景，境界优美 引用古诗文中的名句写景，不仅展示出优美的境界，也显示出文章丰厚的文化韵味。散文《家乡的三月》，为了突出江南三月独特的魅力，作者在文中巧妙地引用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“随风潜入夜，润物细无声”，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”三个名句，江南莺飞草长的春的气息扑面而来，意境优美而清新。 5、用名句议论，观点鲜明 《用旁观的眼神》（2003年高考佳作）引用名言，用议论的笔调表达自己的观点时写道： 用旁观的眼神看事物，是理念的超越。患得患失后，深谙自己的心跳。是“荣辱不惊，看厅前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的潇洒，是“泰山崩于前而不动”的坚强。用旁观的眼神，才能揣度出事物的美丑并不因为自己的情思而偏移，才能顿悟：自己的心态才是最准确的一面镜子。从“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中收获一份乐观，从“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”中品读一缕情思，成为后人仰望的一种超凡的高度！ 抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的漂愁，沉浸于“细看来，不是扬花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的迸发与升华！ 引用古诗文中的名句进行议论，不仅使文章的观点鲜明深刻，而且使文章具有丰厚的思想底蕴和文化韵味，将作者的人文情怀展现得酣畅淋漓。 6、用名句抒情，情感丰富 例如，为了表达对祖国大好河山的热爱，可用这样一组句子： 我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布； 我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶； 我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲； 我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡； 我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北； 我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。 引用这些诗句后，就比用“我喜欢祖国的大好河山，比如黄河长江，还有泰山庐山等等”这样的句子传达的信息和情感要丰富得多，显得具体形象，气势磅礴，很有文采。 7、再现历史情景 历史情景像一幅画，朦胧地定格在我们的大脑里面。如果把那些重大的历史事件、典型的历史人物、著名的文学形象清晰地再现出来，这些失落的旧闻一样会让我们激动不已。如写陶渊明的隐逸生活，有学生在高考作文中这样再现陶翁的乡居情景： 一簇簇幽幽香菊在院子里绽放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口；早上，雾色渐渐散去，透过微薄的阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，向院中走去。“山气日夕佳，飞鸟相与还……”他吟唱诗句，步履悠闲地跨进了院子……他便是陶渊明。 还有学生再现王昭君出塞后怀乡的情景、霸王乌江兵败自刎的情景、荆柯刺秦王的情景等等。2005年四川高考满分作文《烟随风逝，名随史流》，作者把目光锁定在项羽、司马迁、李白、杜甫四位历史巨星身上，窥其灵魂，书其功绩，颂其品格，赞其精神，将“忘记和铭记”的辨证关系阐释得深刻而透彻，显示出作者深厚的文化积淀。 8、再现诗词意境 诗词是语言的高科技，是历史和生命的浓缩液。如果把诗词的意境再现出来，我们会像翻看历史的画册一样对那些古典的诗情深怀敬意。例如对王维的《渭城曲》，著名作家余秋雨这样再现原诗意境： 王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写到：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打点好的行囊，微笑着举起了酒壶。再来一杯吧，阳关之外，就找不到可以这样对饮畅谈的老朋友了。 恰到好处地引用古诗文名句入文，无论写作何种文体，都能发挥出多角度的立体的独特的魅力，使文章锦上添花，同时，广泛引用名句入文，能尽显作者健康向上的审美情趣和深厚的文学造诣。 当然，要恰当自如地运用古诗文，前提条件是要背诵积累一定量的古诗文，也只有这样，才能做到厚积薄发。要求学生积累时，还要教给他们一定的方法，如把古诗文进行系统的分类整理，作为写作的素材。比如：关于月亮的诗句，学过的就有：“举头望明月，低头思故乡”、“举杯邀明月，对影成三人”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（李白）、“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫）、、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（辛弃疾）……把这些诗句归为系统分类整理中的一类，待要写作跟月亮有关的文章时，就自然把它们搜索提取出来。分类整理标准多样，可分别按内容、情感、季节、景物等等归类，比如把关于表现忧国忧民、怀才不遇、归隐田园、思乡念亲等主题的诗句分别归为一类，把关于表达哀怨愁忧、欣喜欢快、离愁别恨等情感的诗句分别归纳为一类，把关于描写春、夏、秋、冬四季的诗句分别归为一类，把关于描绘“流水”、“落花”、“杨柳”、“荷花”等诗句分别归为一类。通过这样的积累，学生在一定的情境中就会意到笔随，左右逢源。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3487eba9b5360b4c2e3f5727a5e9856a57122679.html