巧用成语，培养学生文言语感 文言文的实词、虚词以及句式等，与现代白话文有一些不同，这些正是学习的重点，教师无需对学生过多的灌输文言文的知识，不能把中学生的课上成古代汉语课。教师可以利用成语名句来引导学生分析、比较古今的不同，在潜移默化中形成文言语感，获得规律性的知识，发展文言阅读理解能力。 成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型性词组或短句，许多成语出自古代历史文化典籍，因此保留了古代汉语的一些特点，而成语的使用频率较多，是学生喜爱的语言形式，将古老的文言与现代生活、学习紧密地联系在一起。多积累成语可以丰富学生的阅读经验，促进文言语感的形成，起到了事半功倍的作用。 图穷匕见、无所事事、汗牛充栋、厚古薄今、土崩瓦解、青出于蓝等常见成语，包含了通假字、词类活用、句式倒装等诸多文言知识要点，在学习时，并不需要详细分析，学生理解记忆并且熟练使用。 智者千虑必有一失、愚者千虑必有一得，五十步笑百步，疾风知劲草，价值连城、南辕北辙等等，显示古代中国人善于形象说理的特点，喜欢运用对比、对偶手法。 千言万语、千军万马、千真万确、千山万水，千方百计，五光十色等等成语中的数字并非实指，而是虚指，极言奇多，表明古人拥有非凡的想象力，使用夸张的手法，强化形象，给人留下深刻的印象。 成语中体现了文言文的相关特点，成语的积累拉近学生与文言、古代文人的距离，用简单的方式沟通了古代与现代，为把握文言文的思想、情感和行文脉络，做了基础的准备工作。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c63d3df75d0e7cd184254b35eefdc8d377ee145d.html