四年级上册语文导学案-11《蟋蟀的住宅》人教（部编版） 11 蟋蟀的住宅 导学案设计 课题 蟋蟀的住宅 课型 新授课 1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字。会写“住宅、临时”等16个词语。 教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起连续观察自然界的兴趣。 3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重难点 1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 2.品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。 1.蟋蟀小模型或玩具蟋蟀。(教师) 课前准备 2.制作多媒体课件。(教师) 3.查找有关蟋蟀的资料和作者法布尔的资料。(师生) 4.自学生字词；熟读课文，达到语句通顺。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.多媒体播放蟋蟀“唱歌”“进出洞”的视频。启发提问：认识这个小东西吗？它有什么本领？ 2.板书课文题目。引导学生理解课文题目。 学生活动 1.介绍蟋蟀的资料。(蟋蟀，又名蛐蛐，一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。雄2.齐读课文题目，并说一说对“住宅”一词的理解。 1.先自由读课文，画出不理解的字词；再小组轮读，纠错，达到语句1.指导学生按要求朗读课文。课件出示读文要求：读准字音，读通句二、初读课文，检测预习(用时：20分钟) 子，画出不懂的字词。 2.检查识字情况。教师重点强调“宅、慎、搜、骤、择、穴”的读音。 良、专、较”。 通顺；最后讨论，想办法解决难理解的词语。 2.汇报交流。 1.自由朗读课文时，要指导学生用心读，多读，读出自己明白的地方和不明白的地 蟋蟀是学生感兴趣的一种昆虫，教师也可从实物入的兴趣。 教学提示 一、视频激趣，引入课题(用时：5分钟) 蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。) 手，组织教学，能激发学生(1)指名逐段读文，评议，正音。 方，这样，接下来的学习才(2)用卡片检测自学生字的情况。 会更有针对性。 (3)交流自己识记生字的好方法。 2.在扫清阅读障碍的过程中，难字要花时间讲，讲清楚，再让学生牢固地记忆。 “选”是半包围结构；“专”字共四笔，第三笔的竖折折是一笔写成的。 3.教师指导书写，重点指导“选、3.仔细观察字形，认真书写：三、熟读课文，理清顺序(用时：10分钟) 1.指导学生读熟课文。 (1)思考：课文主要写了蟋蟀住宅哪几个方面的内容？ 1.以同桌互读、指名读等多种形式2.小组合作学习。 (1)默读课文，独立思考问题。 1.在明确课文的表达顺序文章的主要内容，然后在此基础上理清文章的顺序。 2.组织学生合作学习，提出要求。 读课文，达到熟练、流利的程度。 时，教师先要引导学生概括(2)完成学生活动卡设计(一)。 (3)引导学生汇报学习成果。 3.指导学生采用不同的方式有感情地朗读课文，然后集体评议。 (2)小组内交流自己的想法，提出问题相互解决。 (3)小组派代表汇报学习成果，提出组内未解决的问题，其他组同学帮助解决，最后理出课文的表达顺序：作者重点介绍了蟋蟀住宅的选择和特点及是如何建造的。 3.有感情地朗读课文。 (1)学生自由读，练习抓住喜欢的语句进行有感情地读。重点读一读第2～6自然段，初步感知蟋蟀的住宅的特点。 (2)指名读课文，集体评议。 2.注意引导学生学会抓住文中的重点语句进行概括。课文从住宅的选址、外部、内部三个方面介绍的。 四、总结回顾，拓展延伸(用时：5分钟) 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 1.默读课文，思考并概括课文的主一、回顾导入，设疑启思(用时：5分钟) 要内容：这篇课文是19世纪法国1.引导学生回顾课文的主要内容。 著名昆虫学家法布尔写的一篇观2.引导学生根据课文题目质疑。引出新课内容。 察笔记，文中介绍了蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。 2.默读课文，提出疑问。预设：蟋蟀的住宅到底特殊在哪儿呢？ 1.引导学生总结本节课收获。 2.布置作业。 1.畅谈学习收获。 2.读一读法布尔的《昆虫记》。 《昆虫记》是一本非常适合学生阅读的书籍，教师应该推荐学生阅读。 教学提示 教师应引导学生直奔重点。将阅读的重点集中在文本的关键处，不在细枝末节上浪费时间。 这个环节根据学生感兴创设游戏情境，课件出示游戏规则。 二、借助游戏，合作探究(用时：7分钟) 1.每组通过合作学习完成学生活动卡设计(二)。 2.选择一个内容，以蟋蟀的身份介绍“自己”的住宅。 3.激励学生比一比哪组介绍得形象生动，评选出优胜组。 小组合作学习。 1.明确游戏规则。默读课文，画出相关的语句，通过讨论交流完成学生活动卡设计(二)。 2.小组内准备游戏活动：选出几名同学介绍“自己”的住宅。 3.集体评价。 趣的问题，把学生分成几个学习小组。想一想：如果你就是一只可爱的蟋蟀，你会怎样向大家介绍你与众不同的家？把你感兴趣的句子画出来反复读一读，并且估计一下，其他小组的同学有可能向你提出什么问题？你该怎么回答？ 三、借助游戏，深入理解(用时：15分钟) 组织学生以游戏形式汇报，教师适时点拨。 1.选址讲究。 “随遇而安”是什么意思？从哪儿能看出蟋蟀不肯随遇而安？ 各组成员以蟋蟀的身份介绍住宅，1.在听完介绍后，其他小组然后其他组补充说明。 1.抓住“随遇而安”“慎重”等重点词语进行理解，再连起来读一读，体会“不肯随遇而安”所表达的同学可扮演小记者向这组同学提问。这样可以促使学生在自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时更合作、2.住宅特点。 蟋蟀的住宅外边、里面分别是什么样子的？ 3.如何建造。 为什么作者会说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？它用的是什么工具？它是怎样坚持不懈地挖掘的？ 的丰富内涵。 2.(1)介绍“自己”的住宅。 (2)运用简练的语言概括出：外部内部简朴、清洁、干燥、卫生的特点。 (3)动笔画一画蟋蟀的住宅。 3.(1)从动工时间、怎样挖掘、不断修建这三个层次介绍。 (2)抓住“扒、搬、踏、推、铺”(3)边读第7～9自然段边体会作者用词的准确性。 1.抓住重点语句有感情地朗读，感更投入。 2.抓关键词语，“不肯随遇而安”突显了蟋蟀的秉性，点。 3.指导学生关注“伟大的工程”一说，联系文本来谈，可以说蟋蟀是以微小之力去完成浩大工程的，工具和工程的对比是需要重点品读向阳、宽敞、有门、有平台的特点；是值得关注和探究的一个等动词体会蟋蟀坚持不懈的精神。 的。 四、回归整体，体会写法(用时：10分钟) 1.引导学生体会语言特点。 2.作者为什么能将蟋蟀的住宅写得这样形象？ 3.引导学生拓展阅读资料，出示法布尔的图片和一本《昆虫记》。 受课文语言的生动形象。 2.读句子“我一连看了两个钟头， 引导学生体会作者准看得有些不耐烦了”，想象当时的3.介绍法布尔和《昆虫记》的相关资料。 确、生动的表达，感受作者情景，体会作者观察得认真仔细。 连续、细致的观察。 五、拓展作业，丰富积累(用时：3分钟) 1.引导学生积累好词好句。 2.布置写话练习。 在写话练习环节教师应1.把喜欢的词句写在积累本上。 2.仔细观察一种小动物，写一段该先布置观察任务，然后再安排学生写作，并关注学生点。 话，写出这种小动物最大的特点。 写作中是否抓住了动物的特 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/34af1fc7dc80d4d8d15abe23482fb4daa48d1d94.html