龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 社会情感学习与基础教育质量提升 作者：高峰 来源：《中文信息》2018年第03期 摘 要：社会情感学习项目（SEL）是当今国际上关注基础教育阶段学生内在质量提升的重要理论和实践活动。该项目已在不少国家和地区推广和实施，并取得良好效果和广泛影响。2012 年，社会情感学习项目被引入到中国，在项目的实施过程中积累了一些经验，但相比发达国家，还有较大差距。我国学生社会情感发展现状值得关注，然而当前的学校教育存在忽视学生社会情感能力的培养与提升的情况。我国学校教育对此理应有所担当与作为，有必要实施社会情感学习项目，这既是走出当前学校教育困境的现实诉求，也是学校教育发展的应有之义。 关键词：社会情感学习 项目 经验 实施 中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）03-0-01 目前，我国已经在逐渐改变教育人才的培养目标，尤其是从中小学开始对于培养社会时代和社会发展所需的综合人才给予越来越多的重视，着重关注学生的社会责任感、友好的人际关系及自信心的培养。最近几年我国的经济在不断推动发展的同时，伴随而来的问题是出现了越来越多的留守儿童，关注留守儿童的健康成长尤其是其心理的健康成长及其重要的，在中小学实施SEL项目，通过学校管理的提高促进学生的身心健康成长和全面发展是符合新时代教育的本质要求，以下我们着重就社会情感学习与教育质量提升展开探讨。 一、社会情感学习项目的兴起、含义及意义 1.社会情感学习项目的兴起 过去的很长一段时间，很多研究专家一直把教育的重点落实在对学生个体的认知及思维的培养等方面，整体的教育状态是认知教育占据主导地位，对于情感教育相对比较忽略，重教书轻育人是过去教育的趋势和特点。对学生能力的评价指标主要是智商。而从这么多年来教育的实际情况来分析，智商并不能作为评价学生能力的唯一指标，传统的教育模式已经在向素质教育开始转变，素质教育的出现让人们开始把关注点转向情感教育，进而就兴起了社会情感学习，将情商作为评价学生成长的重要指标，这首先是由美国心理学家戈尔曼提出的，社会情感学习对学生的成长过程是非常重要的。 2.社会情感学习项目的含义 社会情感学习是目前世界基础教育发展的重要趋势，由教育部和联合儿童基金会2016-2020周期爱生学校合作项目的非常重要的组成部分，主要是指学生要学会认识并且可以有效控制自己的情绪，要学会对身边的其他同学进行及时的关心，当出现困难时可以给予帮助和照龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 顾，要对做出的每一个决定都要承担并且负责人，要与周围的人建立起友好的人际关系，并且可以对其进行有效的维持，当出现问题时学会使用恰当的方法去处理解决。旨在开发学生获取社会情感能力应该具备的态度，掌握相关的知识与技巧。 3.社会情感学习项目的意义 开展社会情感学习项目是要帮助学生恰当运用有效的方式去理解、管理并且表达个人生活中社会情感各个方面能力的教育。社会情感的学习是我国教育的内在要求，要想使学生可以全面发展要包括三个方面，即身体的健康、心智的成熟及情感的丰富。可以看出情感对一个人的成长至关重要，是人全面发展的前提，教育的目的必须以人为目的，促使智力和情感的全面发展。社会情感学习是我国国内教育的现实需求，是基础教育质量提升的必然要求。传统的教育受唯认知论的影响，人们只是过度的关心和追求学习的知识及考试的成绩，缺乏情感教育方面的知识，这对于学生的成长道路上的心理健康有不利影响，要想进一步提高基础教育的质量，必须加强社会情感学习，其有助于学生可以提高自己的抗打击能力和心理承受能力，使学生之间的关系更加紧密，互相关爱，成为有责任心、乐于帮助及勇于奉献的良好精神品质。 二、社会情感学习与基础教育质量提升对学校发展的重要作用 社会情感学习对于学校及学生都是非常有益的，其重要作用不可小觑，在情感上，其有助于学生可以适当控制管理自己的情绪，尽量将别人对自己情绪的影响降到最低，有助于培养学生处理维持良好的人际关系，学会处理产生的冲突及问题。就态度和价值观来分析，可以培养学生具备更好的集体意识，在学校有更加强烈的归属感，道德方面更加健全，对于学习的热情度更加高涨，并且信任尊敬自己的老师。从行为方面来看，人际关系中的冲突大大减少，更多的是友好的沟通交流，上课表现的更加积极，课堂参与度得到提高，最重要的一点是可以深刻的改善学习的态度。如果学生在实际中可以做到以上三方面的要求，那么学校对于学生基础教育的目标就基本实现，基础教育的质量得到进一步的提高。 三、社会情感学习与基础教育质量提升对教师的要求 1.具备积极正面的社会情感能力 社会情感学习要求老师必须具备自我、他人、集体认知，并且还要学会自我、他人、集体的管理。首先要全面地看待自己的优点及缺点，对自己要有积极的认知，在日常的工作和与他人的交往中，要正确看待自己的优点及不足之处，必须要有信心去做好这份工作，知道怎么做可以让课堂效率更高，让学生更容易接受，要充分地发挥自己的优势对学生进行管理，对出色地完成自己的教学任务具有信息。及时认识到自己的情绪变化，当出现问题时，要具备坚持不放弃的意识。对自己有一个充分的认知后，更重要的是学会自我管理，充满热情地对待自己的工作，将自我认知可以在实际教学中进行落实。另外要具备他人认知，面对众多的学生，要看到学生之间的差异，尊重这种差异，学会设身处地去为他人着想，主动去了解学生的真实想法及需求。对于学生的差异及不足之处，要具备一颗包容的心态去对待。要及时与学生及家长进龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 行沟通交流。要认识到自己是集体的一员，集体存在的重要性，并且做到遵守集体的规范，共同去维护集体的利益及荣誉。 2.转变观念，重视社会情感能力 基础教育质量主要分为育人的质量和教学的质量，育人的质量首当其冲，比教学的质量更为重要，更有价值。所以教师必须转变传统的教学观念，对于学生的教育不仅注重知识的教育，还要关注于学生道德素质的培养，要认识到自己的行为对学生具有潜移默化的影响，教师的社会情感能力会直接影响到学生的社会情感能力，所以要时刻注意自己的言行举止，为学生树立榜样，与学生共同进步学习。掌握教育的本质要求，着重对学生情感能力的培养，要充分认识到社会情感学习对学生成长的重要性。 3.主动参与学习，积极提升自身修养 人都是容易受周围环境所影响的，学生社会情感能力的培养与教师社会情感能力的培养是相辅相成的，所以教师必须主动学习，积极地参与培训，当自己疑惑或出现问题时及时向有关专家进行咨询，请教专家的相关知识或经验，更好的掌握社会情感的相关知识，进行专业学习的共同探讨，与其他教师共同进步，促进自身社会情感能力的提升，并且要与学生积极的交流，主动去了解学生，满足学生的要求，树立正确的学生观，让学生感受到自己的关爱，在与学生的互动中提高自身社会情感能力，进而去影响学生，提高基础教育的质量。 参考文献 [1]杨小青;民族地区中小学教师社会情感能力现状与培养[J];教育导刊月刊;2016年01期 [2]田继忠;赴英国“社会情感学习”教育考察报告[J];宁夏教育科研;2014年02期 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/34c591a0a3116c175f0e7cd184254b35eefd1a1d.html