龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学生作文指导 作者：蔡建霖 来源：《考试周刊》2013年第52期 摘 要： 作文教学是语文教学的一个难点，这是由于学生的阅历少、生活经验不足、词汇不丰富，且分析、归纳、表达能力尚不强，因此一提起作文，学生就感到茫然，无从下笔。由此可见，教师必须引导学生领会作文的立意；引导观察、捕捉素材，进行“言之有物”的训练；引导学生读写结合，体会方法，提高表达能力，从而使作文教学达到“三路”统一的良好效果。 关键词： 小学作文教学 领会立意 言之有物 表达能力 “三路”统一 小学作文教学是语文教学这门学科的一个重要环节，也是教学的一个难点，这是由于学生的阅历少、生活经验不足、词汇不丰富，加之分析、归纳、表达能力尚不强，因此一提起作文，学生往往感到茫然，无从下笔。作文的优劣取决于教师的引导正确与否，有了正确的导向，他们才能放开手脚去构思、联想，写出独具特色的文章。如何指导小学生作文，提高他们的书面表达能力呢？笔者结合二十多年的教学经验谈谈如何指导小学生作文。 1.领会作文的立意 立意就是确定文章的主题。立意的出新是作文教学的最高要求。古人云：“文以意为主，意高而取胜。”这说明古人非常强调思想内容在文章中的主导作用。立意高，文章的主题就鲜明深刻，而文章的主题又是一篇文章的灵魂，因此，作文的立意决定了一篇文章的价值。那么，在作文教学中怎样培养学生的立意能力呢？ （1）借助课文立意的方法。小学教材中的许多文章的立意都是别具匠心的，如《落花生》托物寄意，从花生的特点引出做人的道理——人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这个立意就具有深刻的思想意义。在作文教学中有意引导学生模仿课文作者确定和表达中心的思想方法，能逐渐提高学生的立意能力。 （2）进行多向发散思维训练的方法。“文无定法，文亦无定意”。对于一个具体的事物，人们只能有一个正确的认识，而任何具体的事物都具有多意性，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”便形象地讲明了这个道理。因此，对同一个题目，我们可以从多方面进行思考，从不同角度立意。 （3）丰富的联想和想象的方法。作文离不开联想和想象，倘若我们学会对事物进行多角度的认识，展开丰富的联想和想象，便可求得立意的创新。 （4）深入开拓事物含义的方法。习以为常的小事、易于忽视的细节，只要我们勤于思索、深入思考，就可以透过表象揭示其本质。无论在学校生活、家庭生活还是在课余生活中，我们都可以看到“一滴水能折射出太阳光辉”的情况。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/34d79c0e312b3169a451a456.html