《水调歌头》教学设计 各位老师好，我是俞珂沁，我今天说课的题目是《水调歌头》，作者苏轼。下面我将从说教材，说学情，说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。 一、说教材 这篇课文选自人教版初中语文第四册第五单元。 这篇课文写的内容是:作者面对中秋圆月，抒发了自己的身世感慨和兄弟分离的感伤，但又都从消极的倾诉转向积极的安慰. 这篇课文的特点是：真——写真实的事情，表真实的感情;善——能用善良的心去安慰自己和别人；美——情节具有曲折美，语言具有通俗美. 二、说学生 学生需要从中学到的是：通过本诗的情感美、内容美、语言美的学习，感受诗歌的“三美”，让诗歌的美流入心灵，积淀成美好的语文素养. 七年级的学生,已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对诗歌的情感美、内容美、语言美已经有了一定的理解；在情感上，对人生失意和思念亲人已经有了一定的感受和体会。 学生需要采用的学习方法是:诵读法、体验法、欣赏法等多种自主学习的方法. 三、说教学目标 结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情"三个维度，我将本课的教学目标确定为： 知识与能力方面：第一,能说出本诗情感的特点和美感；第二，能阐述本诗内容的选择和特点；第三，能解释本诗写作的缘由。 过程与方法方面：第一，能在理解本诗内容的过程中运用诵读和探究的方法；第二， 能在体会本诗情感的过程中运用诵读和体验的方法。 情感态度与价值观方面：第一，能感受诗人对身世的感慨之情；第二，能体会诗人对兄弟的思念之情。 其中的教学重点是：能说出本诗情感的特点和美感。 教学难点是：能阐述本诗内容的选择和特点。 四、说教学方法 我将采用提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法. 五、说教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点，突破教学难点，我将教学过程设计为以下六步； 第一步、激趣导入 我将设计如下导入语： 第二步、一读,说说作品表达的情感 让学生自由诵读，说说本诗表达了怎样的情感。这环节设计的目的是让学生体会作者从郁闷、忧伤到乐观、豁达的情感转变。 第三步、二读，说说作品表达的内容 让学生再读课文，说说诗歌写了什么内容.大致概括出:作者面对中秋圆月，抒发了对身世的感慨和对兄弟分离的感伤。设计意图是培养学生整体的感知力。（板书） 第四步、三读,说说作品写作的缘由 让学生三读课文，然后根据相关语句判断作品写作的缘由.接着教师顺势介绍写作背景。设计目的是通过缘由探索、背景介绍，进一步解读本诗的内容和情感。 第五步、四读，说说作品写作的特色 让学生自由诵读，说说本诗之所以成为“中秋第一词"的原因。教师根据学生分析，引导其总结出本诗真善美的特点.设计意图是练习学生整体把握文章的情感美、内容美、语言美。 第六步、总结学习拓展延伸 我将和学生一起总结课文表达的情感、内容，写作的缘由、特色。由此归纳出欣赏诗歌的一般方法。课外推荐学生阅读苏轼的《赤壁赋》。此环节设计的目的是理清学生的学习思路,提高学生欣赏诗歌的能力。 六、说板书设计 水调歌头·明月几时有 苏轼 上阕：望月－思归 借景抒情 情景交融 下阕：责月－怀人 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/353f681915fc700abb68a98271fe910ef12dae70.html