我的教学理念 在“育人”之一的美术教学中如何发挥教师的主导作用,正体现学生“主体”地位, 现结合我校的实际情况和学生情况,我谈谈个人的点体会: 1．是用个别谈话范围座谈和大面积调查问卷等 式,了解学生对美术课的意见 ,学生心目中理想美术课是什么样子以及学生对美术教师的要求等等.集相关信息数据并对调查所得的问题进行分析,作为改进美术课教学的主要依据来激发培养学生美术的兴趣. 2．是在教学中为了充分体现老师的“主导”作用，在课堂上教师不但要用眼光去巧妙地引导学生提高一种能力,培养一种品质和拓展一种思维知识能力。美术课教学需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，通过声音、画面、实物场景、氛围等全方位地感受到美。以种种途径创设引人入胜的教学情境，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。这就需要教师创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 3．是改变传统的“讲解-示范-练习的课堂教学”教学模式鼓励学生尝试自练。在尝试中让他发现问题, 教学必须与学生的生活经验相联系，使学生从生活中感受美，并把所学知识运用于生活。只有植根于生活世界，并为生活世界服务的课堂才是具有生命力的课堂；只有学习活动与日常生活相联系，能为生活增添色彩时，学习就会变得欢乐有趣。 4．是这堂课我不需要说得太多，把足够的时间留给学生，让他们在鸟儿的叫声中自主地学习、大胆地想象。让他们漫游美术天空尽情享受探求知识和乐趣。 5．是鼓励学生自发问,给他们创造发问的机会,培养他们深思 问好习。随着教育改革的深化做为教师，我们必须针对教材内容、针对学生心理特点，合理的创设教学情境，使学生因情感的驱动而生趣，从而进入积极的参与状态，变被动学习为主动参与，为优化美术课堂教学创造良好的契机。 通过以上方法的尝试激发了学生的好进心和求知欲也培养了他们探求知识的创新意识,提高自主学习的能力同时课堂上教师用亲切和蔼的语言去感染每一个学生使他们“亲其师信其道”,从而调动了学生课堂学习的积极性也提高了课堂教学效益。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/35bc69ee4a73f242336c1eb91a37f111f0850dd6.html