小学教师微小课题研究专家组指导意见汇总 专家对九个例课题做了深入的点评，对我们课题研究工作产生了很好的指导作用，现整理相关指导意见，特别是一些具有共性的意见，可供大家参考学习。 一、课题研究的共性点： （一）注意选题的价值取向：切入点小，从一个方面（一种教学模式或一种教学技术）深入下去。 价值在两个关键点：能推广、有实效。 （二）课题的成果展现形式：分为3个类型的成果，理论性成果、认识性成果、技术性成果。 理论性成果：要有必要的论文集或案例集的数据和数据分析。如前后测成绩对比、学生行为比对、教学效果的分析；调查统计分析等，表现形式可以是：论文，报告，心得体会，随笔，扎记。 认识性成果：对某一知识类型或知识结构能研究出不同于现状的层面认识；对某一课型课类能构建不同的模式结构或创造性做法。成果形式可以是：教学设计、课例实录、研讨记录、等有观点和创造性的结论性材料。 技术性成果：在现有教学技术或常规教学行为的基础上加以改进或改善，能切实提高工作效率，改善教学效果的做法。或是常规教学行为中暂未发掘的教学手段。成果形式可以是技术图文说明、视频记录、微课、创造的一种标准（如：评价体系、分类关注达成目标体系）、专利申请等。 （三）课题的成果可预期性：我们的课题研究成果很多是可以预期的，有些课题的研究题目本身就是一种方法、一种手段、一种策略，你的研究是让它可行，可行的分类是什么；不可行的类型又是什么；怎样做更可行更高效而已。所以你的成果预期清晰的你行为目标才有指向，归根到底就是两种层次：1.形成模式、方法可推广、2.通过你研究出的方法有实效，能影响学生、改变教学。研究目标有的搞个七八点，你做不了也很能有重点突破。 （四）开题报告（备案书）和实施方案的区别： 开题报告是专家审核、官方管理的文书。用于前期审核你的研究是否有可行性、是否有课题空白可弥补或是能深化研究的原有课题，以及用于后期的管理和督促。能不能开工进行研究，专家通过考查签名同意才能立项。 实施方案是你研究前的计划，分几步走，课题小组如何分工，每一步做些什么，每步的成果将是什么，什么时候进行都要细化时间和内容。最好能形成研究制度。 二、指出本次课题中的一些常见问题例谈 （一）《利用图式教学法培养学生画图解题的意识与能力的实践研究》存在的问题 1.如可传授图式方法，解决问题的优势不具体。 2.论证中对以前的常规做法否定过多，应主体肯定，局部否定并研究改进。 3.图式的类别整理不明确，要进了步梳理总结。 4.成果中不要轻易出现专著一词，它一般要成书出版的，要分清专著和论文化汇编的高度是不一样的。 5.你的困惑是地评价的标准，你要请专家做相关专业领域进行指导和查找资料，没有评价标准，你说创造标准体系（但标准体系要有数据和大量论文支撑），标准有理性的标准，很难！我们一般的是感性的标准。 6.目标表达用提高学生能力比培养学生能力更准确、易达成。 （二）《思维导图在小学数学中高年级复习课中的运用研究》 1.思念导图的作用方面并没有回答或解答。 2.研究没有针对研究提出的问题。 3.作品集，论文集汇编的意义？价值在那里？你要想明白，你不要搞个七八项目标，选择2到3项目标去突破足以。 4.经常叫大家入点小，但感觉作为一个市级课题，小到去研究一节复习课，觉得小过头了（笑），也算是微型课题了。现在提倡微。你们认真做一下尝试。 5.本来就是复习课的研究，看课题我能知道你要研究什么，但听你一作报告我就不知道你到底要做什么了，这是一个通病，简单问题复杂化。所以研究技术线路还是清晰。 6.我们研究不能违规或反教育大环境，你说的有很多复习课，有期中复习课，现在在淡化期中，复习不能只是为考试而复习，这些个观点你们要搞清楚。 7.复习课是课，你的成果体现中有要课的特征和建模。 （三）《小学数学高年级“课前三分钟活动”实践研究》 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/36123aeb15791711cc7931b765ce0508763275ac.html