游戏与拼音教学 汉语拼音教学比较抽象,只让学生拼读音节是很枯燥的,时间稍长,他们注意力就会分散,效果当然不会好,采用学生感兴趣的“游戏”方式是很必要的。我在拼音教学中总结了以下几种行之有效的“游戏”方式: 1. “排队”。老师把声母、韵母的卡片发给学生,然后说:“现在我请声母、韵母来排队,比比看,谁站得又对又快。”训练学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速。 2. “点名字”。根据老师给每个字母编出的名字,如小翘辫(ɑ)、小拐棍儿(f)、小伞把儿(t)、小椅子(h)等,请一个学生到前面点名字,一个学生去分发卡片。这样,每点到一个名字,就有一个学生站到前面举起卡片说出这个字母的形体和读音。23个声母全部点完后,请一个学生当队长,其他同学按照声母顺序排好队,大家一起唱字母歌。 3. “盲人摸字母”。一个学生蒙上眼睛,摸出一张卡片后,另一个学生告诉他字母的名字。如,一个学生摸出小勺儿,另一个学生说出“d”。然后再去摸一张韵母卡片“ɑn”,另一个学生告诉他,小翘辫和妈妈在天安门门洞里玩。这个学生立刻读出ɑ-n,ɑn。然后他再面对大家拼出:dān dán dǎn dàn。 4. “开火车”。将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头(b)一出现,接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上,左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声之后,每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音,最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ,然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。 5. “同桌拼读”。每个学生手持自做的一套卡片(单韵母6个,声母加y、w共23个,复韵母18个,整体认读16个)。同桌两人为一组,如一个学生拿出j,请另一个学生拼出“鞠躬”的“鞠”,同时必须拿出ü字母,并且用手指将ü字母上的两点盖上说:“j、ü相拼把点儿去。”接着拼出“jū”。这样的练习可反复多次。 6. “看谁送得快”。老师将自己的彩色字母卡片(声母为绿色,韵母为红色)分发给全班同学。然后由一个学生当小老师,他读出一个声母或韵母,再说出一个词来,如“老师”“同学”等。请手持这个词的声韵母的学生送到小老师手中,并拼出“lǎo shī”“tóng xué”等,看谁送得快。 7. “找朋友”。老师手持字母卡片u、ü,问学生:“谁愿和我交朋友?”这时手持j、q、x、l、n字母卡片的学生走到前面,站成两队。老师再问学生:“你们说,我手中的u和ü,跟哪一队相拼呢?”学生站起来说:“ü和两队都能相拼。”“ü和j、q、x一队相拼,去掉上面两点儿。”“u只能和n、l一队相拼。”然后全班同学读ju、qu、xu、nü、lü、nu、lu。这种练习是有意识地帮助同学掌握拼音规则。 8. “标调游戏”。教师把ɑ、o、e、i、u、ü这六个单韵母卡片发给学生,学生每人持一个韵母按顺序排好,老师指着它们教儿歌:“ɑ,o,e,i,u,ü,他们是六兄弟,标声要找老大,老大不在找老二,一直找到小弟弟。”再教给一段顺口溜:iu并排标后边,ī上标调抹去点。 9. “拼读游戏”。老师请一个学生拿出声母b的卡片,另一个学生拿出韵母ɑ的卡片,两个学生走到讲台前各自读出字母的音。一个学生说:“我是声母b,读音较短。”另一个学生说:“我是韵母ɑ,读音重。”然后两人一齐说:“我俩相拼猛一碰。”接着拼出:bā、bá、bǎ、bà。然后,老师让手持声母卡片的学生走到前面找韵母做朋友,一起做拼读练习。每找一个朋友都要互相作自我介绍。然后一起说:“声母轻短韵母重,我俩相拼猛一碰。”这样的练习可反复做,以熟练地掌握拼音方法。 10. “看图说话拼音”。老师拿出一幅图画,请学生看图说一句话,如“小妹妹洗手绢”等,然后请全班同学用汉语拼音字母卡片拼出来。 拼音教学的有效方法需要我们来创造,只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活,善于寻找规律,就可以使学生爱学、乐学。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/3622c084d4d8d15abe234e21.html