优质文本 古诗诵读——春天 张云英 一、学习目标： 1．学会有节奏，有感情地朗读古诗。 2．搜集、熟读并尽量的背诵春天的古诗。 3．体会古诗的写法，尝试创作古诗 4．使学生从小了解我们祖国古诗文化的渊源和伟大，培养学生对古诗产生浓厚的兴趣。 二、教学重点 1．搜集、熟读并尽量的背诵春天的古诗。 2．使学生从小了解我们祖国古诗文化的渊源和伟大，培养学生对古诗产生浓厚的兴趣。 三、教学难点 学习古诗的写法，尝试创作古诗 四、教学准备： 音乐 、课件 五、教学过程： 古诗诵读——春天 一、 激情导入 我们中华民族有着五千年悠久的历史，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。孔子曰：“不学诗，无以言〞,从?诗经??楚辞?到唐诗宋词，从琴棋书画到礼乐射御，我们无不感受到祖先给我们留下了太多太多的文化基因，博大精深的中华经典如天上繁星夺目璀璨。 古诗便是这繁星中耀眼的一颗，它们有的赞美春夏秋冬；有的感慨玲珑明月；有的倾诉深厚友情。在本学期我们就刚刚学过优质文本 两首赞美春天的古诗—— 二、 古诗诵读、欣赏 1.学生答复：?游园不值??宿新市徐公店? 对于这两首古诗相信同学们已经熟读并成诵了吧。谁来背给老师和同学们听听？ 2.指名背诵?游园不值??宿新市徐公店? 3.齐读?游园不值??宿新市徐公店? 读古诗要注意诗的节奏和韵味，不要拖长腔。下面我们来听一听朗读录音。 4.播放?游园不值?范读录音 5.学生齐读?游园不值? 古往今来，许多文人墨客写下了不少赞美春天的古诗，同学们课下一定也搜集了不少描写春天的古诗，小组互相交流一下吧 6.小组交流 谁来和同学们分享一下你搜集的古诗，如果能够背诵就更好了 7.指名交流 学生背诵搜集的古诗，教师及时点评 学生交流古诗的诗意 8.老师也搜集了一些描写春天的古诗，我们一起来读一读 指名读、男生齐读、女生齐读、全班齐读 9．同学们，读了这些古诗你看到了一个怎样的春天？ 指名答复，指导学生说一段完整的话 我看到了一个春意盎然、充满诗情画意的春天。 我看到了一个万物复苏、生机勃勃的春天。 我看到了一个…… 优质文本 10．作者在写作的过程中抓住了什么？让你们有了这样的感觉？ 指名答复 〔1〕抓住了春天特有的景物特点，如柳树、桃花、杏花、春雨、春风等。 〔2〕抓住了春天的颜色，桃红柳绿、姹紫嫣红等。 〔3〕恰当的运用了比喻、拟人、夸张等修辞方法。 三、拓展练笔 你能抓住春天特有的景物，发挥你的聪明才智来创作一首古诗吗？说不定你的创作也会流传千古呢。 学生写作，老师巡视指导 展示学生作品 四、拓展延伸 继续搜集描写夏天、秋天、冬天的古诗和同学们分享。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/37ad7a0f9c3143323968011ca300a6c30d22f187.html