小学随笔化作文听课心得 在沙河小学参加了由区教研室组织的随笔化作文课题的听课活动共四节课每一节课都很精彩。四名老师都是来自实验小学的老师们一是丁洪芳老师执教的《插上思维的翅膀》一是刘美老师执教的《我是小作家》一是崔全霞老师执教的《老师的尾巴》一是刘宗顺老师的《苹果、香蕉、大鸭梨》。 四节课都是特色鲜明风格突出对于我们一线语文教师如何指导学生作文有很大的意义。听后感触良多让我深切感受到孩子们能够抛去以往说到作文就“谈文色变”的情况而是兴趣昂然地与老师沉浸在”;快乐作文”的乐园中收获很大。 《语文课程标准》指出：写作教学应该贴近学生生活实际让学生易于动笔乐于动笔。作文是学生人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。 怎样才能使学生爱上作文呢?在小学阶段“兴趣是最好的老师。”目前激发学生的兴趣、培养学生的创新能力已是《课程标准》中的重要要求之一。 如果在作文教学过程中把激发动机放在首位不仅可以培养学生对写作的兴趣而且能够激发学生从内部产生一种直接动力变被动应付为主动实践变”;要我写”为“我要写”。正如第二节课刘美老师的课抓住了学生爱听故事的特点运用了故事的形式开头激发了学生的兴趣。 第 1 页 共 3 页 课堂上看到学生睁的大眼睛就知道他们多么的喜欢听故事有了好的开头这堂课能上不好吗?听过故事后老师趁热打铁”;听了不少的故事自己想不想成为小作家自己来编一个故事呢?”孩子们个个磨拳擦掌跃跃欲试。确定好自己的故事人物后孩子们便动笔写了起来时间过的飞快时间到了。 该是学生展示作品的时候了孩子们伸高了小手争着到台前展示自己的作品。在学生展示作品的过程中刘老师还不时的给学生做着评价并修改着。 写的不通顺的地方为什么要删要删这句而不是那句?这些都要给学生讲清楚的。作文指导课的关键在于你的作文指导如何确实让学生掌握了而不是流于表面流于肤浅仅仅告诉学生一个方法那是没有用的。 听课回来我一直在想一个问题为什么老师在准备课的时间没有用到多媒体呢?也许在听觉、视觉、或者是说在触觉方面让孩子多一点的感受会不会更好一些呢!在第一节课上丁老师的课学生们或多或少的有些生分孩子快乐的气氛并没有真正的调动起来如果孩子们把自己释放开了也许他们笔下的文章会更加的精彩。每一个材料都要充分发挥其作用。 举例提到了细节的真实性问题不是为了追求效果去编造一个细节。真正能够感动人的不是技巧性的东西而是真情实感。 第 2 页 共 3 页 一个学生只要能把自己的真情实感写出来即使没有一点技巧性的东西也是能打动听众的这才是最重要的。课堂上生成的东西是最珍贵的即便教案上没有。 利用学生写的东西大做文章就能生成相当精彩的课堂。 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/37ae56ab1511cc7931b765ce05087632301274db.html