2020 年最新 苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》教课反省 负数的教课，是小学生学习的又一种新的数。它是小学阶段数的教课从自然数、小数、分数范围扩大到了有理数范围。 《数学课程标准》对教课负数提出的详细目标是“在熟习的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示生活中的一些量” 。经过这节课的教课，我有以下几点感觉： 一、充分利用教材供给的生活的素材。指引学生从例 图下手，从学生熟习的中央电视台天气预告阿姨说的是零下 1 中的主题 6 摄氏 度，屏幕上怎么变为了 —6℃呢？这一认知矛盾惹起新课的学习。 二、联合详细生活情境出发、降低学习难度 。 从问题下手，气 温在零下 6 摄氏度怎么表示为 —6℃，产生思想碰撞，要一致符号的思想油但是生。于是负数也渐渐出现，自但是然引入到讲堂，负数写 法、读法的问题也水到渠成。 既而在负数的深入学习中， 借助温度计，感知负数与 0 之间的关系，认识负数比 0 小。 二、自读自悟，建构新知 关于用正负数表示“温度、海拔”的方法，经过学生阅读课本，环绕问题，自读自悟，在念书的过程中培育学生的归纳归纳能力。比方关于“温度”的表示方法，学生经过阅读应当能总结出“零上温度用正数表示，零下温度用负数表示” ，可能学生说的不是很好，但他们总有一个初步的认识， 而后在学生的认知基础上， 再经过互动沟通加以完美。 四、教课中存在的不足。一是关于负数产生的必需性办理不够到 2020 年最新 位，以致学生怀疑时发出问题：负数时如何产生的？有待研究，此后 注意；二是六年级学生阅读水平有限，教师要合时指导。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/37c45475ac1ffc4ffe4733687e21af45b207fe4a.html