《认识负数》教学设计 教学内容： 1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。 2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。 3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。 教学难点 1、理解0既不是正数，也不是负数。 2、理解负数的大小比较。 教学过程 一、揭示课题，引入新科。 1、课前谈话。 2、让学生举出生活中的负数。(师有选择的板书，如：电梯里的负数-2层，气温里的负数-15°C，信用卡里负数-10元。)老师也举个负数的例子：XXX的身高是-2厘米。 二、探究新知 今天老师也还带来一些数，下面请11位同学帮老师拿着这些数。(-2、-4、-5、-8 、-13、0、4、13、47、8、100) 1、问：这些数里有负数吗？如果有请你找出来站左边。 2、你们是怎么找到的？他们有什么特征？ 3、猜一猜：既然有负数，那么一定也有什么数？（正数） 4、请同学把正数找出来，站右边。（有不同意见吗？）（正数前面的“+”可以省略。） 5、0应该站哪里？为什么？（正数都比0大，负数都比0小。0既不是正数也不是负数，0是正数和负数的分界点。） 6、想一想：如何把这些数按从小到大排列？（请拿数的同学自己排列。） 7、问：拿-13的同学为什么要站在最后？（负的越多，这个负数就越小。） 8、拿出白纸，说：我这里还有一个数，让学生看，如果要这个数要排队的话应排在-5和-8之间，猜猜这个数是几？（引出负的小数，分数）如果排在-13的左边，那么这个数是几？有没有最小的负数？如果排在100的右边呢？有没有最大的正数？ 9、引出数轴。 三、回归实际，加深认识。 解释上课始我们一起举的生活例子。 1、电梯里的负数-2层。让学生到黑板上画出简单的示意图，让学生知道：0表示地面，地面以上的层数用正数表示，地面以下的层数用负数表示。 2、气温里的负数-15°C。0度以上的用正数表示，0度以下的用负数表示。0度表示水结冰时的温度。 3、信用卡里负数-10元。让学生编故事说说老师卡里的钱是怎么从100元变成-10元的？得出算式100-110=-10，从而知道有了负数就可以解决一些我们以前运算不了的算式。问：你有什么办法使老师卡里的钱变负为正？再次强调0既不是正数也不是负数。 4、XXX的身高是-2厘米。多请学生说说身高怎么能是负的呢?让学生明白：比较的标准变了，正负数也变了。 教学反思: 《认识负数》一单元的目的是让学生了解负数产生的背景，初步认识生活中的负数，感知负数在生活中的广泛应用，并让学生借助数轴，学会比较负数的大小。负数在生活中比较常见，但这个概念对学生来说是陌生的，因此我在教学时紧密联系生活，把生活中的负数引入课堂，使学生既感到熟悉，又感到亲切。关于本内容的教学，我有以下几点思考： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/85b21186fb0f76c66137ee06eff9aef8941e488d.html