探究手机对高职学生学习英语的影响及应对策略
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探究手机对高职学生学习英语的影响及应对策略 摘要：手机对学生的影响是明显的，但是这种趋势不可避免，所以教师要顺势而为，将不利影响转变有有利影响。本文探讨了手机对于高职学生学习英语的影响以及应对策略。 关键词：高职学校；英语课程；手机；影响；应对策略 手机在高职学生群体中的使用现象已经非常普遍，智能手机改变了人们生活、学习、工作的方式。在最初阶段，学生对手机的依赖极大的影响了英语学习的质量和效率，甚至影响了学生的价值观念。随着智能手机的不断发展，教师逐渐意识到只要利用好沟通软件、媒体平台、学习APP等，就可以将手机的负面影响转变为正面影响，提高英语学习效率。 一、手机对高职学生学习英语的影响 1.手机对英语学习的不利影响 很多学生存在手机依赖的问题，加之高职学生的学习自觉性比较薄弱，很多学生的英语基础不是很好，这种依赖会导致学生对英语学习感到更加的焦虑，比如有时候学生遇到不会读的单词会使用手机查找单词，一旦没有手机，学生就不知道该怎么解决这个问题，出现焦虑情绪。过度的使用手机会影响学生的英语书写水平，目前很多老师会通过线上形式布置作业，尤其是疫情期间这种情况更加明显，这就导致很多学生直接用手机打字完成作业，但是很多输入法都有智能功能，会自动出现、拼写单词以及识别语法错误等，所以学生在自己手写单词和句子是就更容易出现错误。过度使用手机降低了学生的英语思考能力，英语作为一门语言，能够向学生传递不同的思维方式和文化内涵，这些都需要学生自己通过英语阅读去领略、研究，但过度使用手机会让学生不再愿意自己去思考和分析英语问题，从而降低学生的学习和思考能力。 2.手机对英语学习的有利影响 智能手机操作简单、方便，将其应用于英语教学中能够很好的迎合学生的认知方式。高职学生的英语基础比较薄弱，但是为了提高自身的职业能力，必须学习专业相关的英语知识，通过手机能够随时随地观看英语教学视频、背诵单词等，不再受课堂的限制，学习方式更加灵活，更容易被高职学生所接受和认可。 手机的沟通交流功能强大，能够拉近老师和学生的距离。通过微信、微博等平台，师生之间可以随时互动，沟通，这能够让双方都更好的了解彼此，教师能够传递出对学生的关爱，学生也能够传递出对教师的尊重，构建更加信任、亲密的关系，提高学生的英语学习自觉性和主动性。同时，学生可以通过社交媒体随时和教师沟通英语学习中的困难，教师也刻意通过学生的提问，收获课堂效果的反馈，在下次上课时更加突出重点和难点，提高英语教学质量。 手机有助于形成个性化的学习模式。高职学生正处于青春期阶段，他们的个性更加鲜明，个性差异逐渐显现，与此相对的是，学生的学习兴趣、学习能力也呈现出越来越明显的差异，传统的英语教学中教师用同样的学习进度和学习目标要求学生，难免会削弱一部分后进生的学习热情。用手机进行英语教学能够提供个性化英语教学，学生可以根据自己的学习问题自己观看英语教学视频，学生可以选择自己喜欢的APP、公众号等学习英语，方式更加灵活，也更符合学生个人的学习特点。手机还能帮助学生和教师随时进行沟通，询问英语学习的问题，及时查缺补漏，提高学习效果。 二、应对手机对高职学生学习英语影响的应对策略 高职英语教师需要积极拓展手机对英语学生的正面作用。（1）手机携带方面，操作简单，目前大部分教学教材都已经有了数字化版本，英语教师可以为学生提供数字化英语教材，让学生下载到的手机中，通过微信传送图片等方式标记处英语教材中的重点和难点。鼓励学生根据自己的英语学习需求观看电子英语书，提高对碎片化时间的利用效率。（2）学生在学习英语的过程中，会遇到很多的生词，平时在学校中学生可以使用词典或者是与其他同学交流的方式解决难题，但是在日常学习中，学生无法随身携带大辞典。教师可以推荐学生安装一些质量比较好的英语学习APP，比如百词斩、流利说等，这些app不同于单纯的翻译软件，能够详细的介绍每一个单词，包括词义、近义词、单词形象能，既能够帮助学生解答疑惑也能够锻炼学生的英语思维。（3）利用手机练习英语发音。很多学生学习的都是哑巴英语，无法用语言进行交流和沟通。智能手机具有有声英语训练功能，学生可以利用相关软件锻炼英语发音，提高口语水平。 英语教师需要充分整合智能手机的功能，作为高职英语教学的有效补充。（1）教师可以利用智能手机提高学生学习英语的热情和积极性。高职学生大多学习自觉性比较低，学习英语的热情也普遍不高，这是影响英语教学质量的一个重要因素。教师可以应用智能手机改变这种情况。比如组建英语学习群，每天布置英语学习的任务，比如单词拼写、语法应用等，教师可以根据学生完成情况的好坏非学生发一些小红包作为奖励。还可以用英语学习APP每天坚持英语学习打卡，学生可以通过坚持打卡、邀请学习好友等方式获得app奖励，激发学生的积极性。（2）利用智能手机促进学生主动学习。在传统教学模式下，学生的学习呈现出很明显的被动性，这不符合新时代的教育观和学生观的要求，教师可以让学生通过手机学习。比如将每天学习的任务上传到钉钉中，为学生设置一个学习任务完成截止日期，这样学生就能够根据自己的学习节奏学习，还能够在线上与老师还有其他的同学进行交流，增强了英语学习的趣味性和互动性，能够让高职学生感受英语学习的乐趣。（3）英语教师需要丰富手机学习英语的资源。教师可以自己制作英语教学视频，也可以根据知识点在网络中查找教学资源，英语教师还要多进行跨校沟通，共享教学资源。学校也要给予英语教学必要的支持，比如开发英语学习app，根据学校专业的特点设置不同的英语学习板块，比如根据学生的专业差异设置不同的英语学习内容，学生可以结合本专业需求学习英语知识，提高职业能力。 结语： 综上所述，手机对高职学生英语学习的影响要从正反两个方面分析，教师压迫顺应时代发展的趋势，将手机的不利影响转变为有利影响，用智能手机促进学生的英语学习，提高学生的学习兴趣和学习效率。 参考文献： [1]王园园.智能手机辅助下的高职英语移动学习研究[J].科技视界,2020(14). [2]马莉.试论基于智能手机的移动学习对高职英语教学的影响[J].中外企业家,2020(15). [3]牛新新.手机互联网对高职学生校园生活影响研究[D].西北农林科技大学,2017. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/37ca83931937f111f18583d049649b6648d70981.html