初中语文作文教学环节的分类教学法 作者：刘永勇 来源：《东方教育》2018年第16期 摘要：初中语文作文在教学环节中占有极大的比重，教师在教学过程中实行因材施教的教学方法，以此达到促进学生的学习热情和对提升对写作的兴趣。本文主要讲述了初中语文作文教学环节分类教学方法的应用：首先针对不同类型的学生采取不同的教学方法，在一个班集体中，分为优秀型学生、优良型学生、中间型学生和后进型学生，根据不同学生的不同特点，采取不同的语文作文教学方法。其次讲述了分类教学在初中语文作文中的具体应用，比如增加师生互动、鼓励学之间进行良性竞争并且给予学生进行正确的引导。 关键词：初中语文；作文教学；分类教学 作文教学对于初中语文来说，是个重要的教学环节。作文写作是能够体现学生学习运用语文知识的一个衡量标准，能够体现出学生在语文学习中的想象力和创造力。在作文的写作过程中， 教师科学正确的教学方法能够影响学生的写作质量。正确引导学生进行写作创造，让学生在学习中学会掌握写作的技巧，在学习过程中体会到写作的乐趣，这样才能提升学生写作的质量和效率。所以，这就要求教师在教导学生写作的时候运用分类教学方法，而如何将分类教学更好的运用到初中语文教学当中，就是各个初中语文教师需要探讨研究的重要问题。 1、不同类型的学生采取不同的教学方法 1.1“优秀型”学生 对于一个班级来说，这类学生只有极少的一部分，学习各方面都很优秀，作文水平非常好。在引导此类学生进行作文写作过程中，教师可以采取鼓励性的教学方法，例如：在每次写作结束后，老师对于好的文章让其在班级进行朗读分享，鼓励学生积极写作。老师还可以为此类学生提供优秀的范文和日记供其参考学习，并且进行正确的引导写作方法，用心观察和理解，善于发掘范文中的优点，从而实现提高学生的写作技巧。而且要求这些优秀学生每天进行作文或者日记的写作，对其进行批注修改和鼓励，并且将其优秀的作文可以定期放到班级，让同学对其进行赏析，提高学生的优秀学生的写作激情，促进学生写作水平的提高。 1.2“优良型”学生 这类学生在班级当中比例极多，各方面成绩大部分在中间部分。因为大都没有及时收到教师的关注，所以这类学生的上进心不是很高，但此类学生潜力巨大。针对此类学生，教师需要有独特的教学方法，激发此类学生的写作积极性，对其给予充分的重视，发掘优秀的潜能。例如：在学习过九年级下册《我的叔叔于勒》之后，可以引导学生学习描写人物的写作方法，然 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/37d5a8a4a617866fb84ae45c3b3567ec112ddc9b.html