初中语文教研文章 感情引入教学法在语文教学中的应用 又能提高教学效果。 一、指定目标广泛抄袭 语文学科的容量较大，涉及到的方面较多。有反映改革放开的新面貌的；有反映解放前农民的困苦生活的；也有表达十年内乱中人们为了解决温饱问题而到处奔波的；还有反映海外华侨思乡之苦的…… 如，（枣核）中“美籍华人朋友〞“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可我年纪越大，思乡越切……〞对于她的这种思乡之苦学生就很难深刻的体会，怎么办？我就提前一周让学生积极的去寻觅一些反映游子思乡的诗词、散文，摘抄三篇海外华侨思念祖国的文章。并告诉他们尽最大功夫书写，打算在学习园地中搞一次融书法与作文于一体的展览，评出五名最好的，作为周末评先的条件。初一学生好胜心强，任务一下达，就迅速行动起来。有抄李四光“我要回国〞的，有抄钱学森“信任我肯定能回到中国〞的；有抄修瑞娟不情愿成为“女百万富翁〞而带着丰硕的成果回到祖国的…… 在此过程中学生们始终有着浓厚的兴趣。我们了解从心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它促使学生们萌发强烈的求知欲，从而推进他们去努力、去探究，向着所定目标前进。苏霍姆斯基说：“让学生把你所教得这门学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的年少向往幸福一样梦想着你所教的这门学科的领域里有所制造……〞 事实证明，应用这种感情引入教学法效果良好，学生能当堂完成任务，在期末考试中，我所教的两个班〔一百六十多人〕比其他班平均高四分多。 又如（济南的冬天）这篇文章给我们描绘了一幅温暖如春、天明水 二、衬托气氛诱发感情 我们都了解不同的环境可以诱发人们不同的感情，美好的风景使人愉快，肮脏的角落使人恶心，生动生动的场面使人高兴，庄严肃穆的气氛使人寂静。大人是这样，学生更是如此。 还以（枣核）一文为例，为了让学生进一步体会高君纯同志极度思乡的感情，. 讲课前一天我又指定学生加班儿写出以“思乡城〞我趁此告诉同学们李四光、钱学森、修瑞娟等人本可以在国外享受优厚的待遇，可他们为什么又要回到贫困的祖国呢？紧接着我又放了（月之故土）和（我的中国心）两首歌曲，那绵绵的乐曲、深沉的思乡之情把同学们又拉近课文一步。 再以（济南的冬天）一文为例，为进一步衬托气氛，我前天晚自习放学后，安排学生把同学们交来的祖国风光图有规律地贴满教室，制造出与课文一致的气氛。第二天，我发觉同学们一进教室都不由得“啊〞了一声，脸上带着骄傲的神情，好像在告诉我祖国太美了，我们热爱自己的祖国。可见他们已沉醉在祖国的迷人风光之中，我不失时机地让学生谈感想，抒感情，有意在班上致辞的，就去在自己最观赏的一幅画下面写上几句话。我发觉同学们在做这些的时候更是满怀激情，这就为学好课文打下感情上的根底。 三、精心设计自然导入 上面两项工作只是学好课文的根底，要想使环境气氛与课文紧密相连，到达预期的教学目的，精心设计新颖的导语，巧妙自然的引入课文还是至关重要的一环。这一环做得好，同学们便会情绪激奋，兴趣倍增。 如（枣核）一文，我借助造好的环境气氛，伴随着低声的（月之故土）曲，设计了这样的导语：“神情的歌声好像把我们领到了月光融融的意境中，你是否看到了台wan诗人站在如水的月光下思念大陆亲人，真可谓是月圆人不圆，那满目的愁绪是否能让你体会到身在异乡为异客，每逢佳节倍思亲的惆怅？是否能够感受到‘举头望明月，低头思故土’的思乡之苦、思乡之切？今天我们就来学习表现美籍华人对故土的深切思恋的散文（枣核）〞。学生们便自然地进入了课文的意境中。 再如（济南的冬天）是这样设计的：“上课前我观看了同学们搜集的祖国秀丽的风光图，心中不由得冲动起来，祖国的江山如此多娇，那飞流直下三千尺的庐山瀑布，那令人陶醉的漓江风光，那气概磅礴的泰山日出，那连绵不断的林海雪原，无不让我产生强烈的民族自豪感。今天让我们跟随老舍先生的脚步到（济南的冬天）里去潇洒走一回，享受一下济南冬天所特有的温情。〞这样的导语如一石激起千层浪，全体同学及听课教师脸上无不洋溢着愉快而自豪的表情，说明. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/613b02262b4ac850ad02de80d4d8d15abf2300d2.html