我的师德追求 ——激励性评价 作为老师，拥有爱的眼睛，才能发现学生的成长和进步，同时还要毫不吝啬的把你的赞美表达出来，告诉学生这件事情做得真好！要善于表扬，让学生在表扬中找到自信。有的老师喜欢当众批评学生，让学生在大家面前“出丑”。以为这样做就会给学生“深刻的印象”，其实，这种方式会严重伤害学生的自尊心。老师要善于使用激励性评价。 一位著名学者在一次讲座中说道：要做育苗大师，不做拔草专家。如果你习惯发现孩子的缺点、短处、不成功之处，并且因此经常性地批评孩子，指责孩子，否定孩子，你就会看到，孩子会越来越表现的像你所批评的那样，越来越符合你所指责的那种不成功的形象，孩子的缺点会越来越多，孩子会离成功越来越远。相反，如果你总是期待孩子成功，努力发现孩子的优点、优势、长处、闪光点、成功之处，并且发自内心的赞美孩子，表扬孩子，肯定孩子，你就会看到，孩子会越来越表现的像你所表扬的那样。越来越符合你所赞美的那种成功形象，孩子的优点会越来越多，孩子会越来越走向成功。可见，善于表扬和批评对于学生的成长是多么至关重要。 老师让学生在表扬声中找到自信。作为一名教师都知道，良好的自信心是学生健康成长的前提，是培养新型人才的基础。对学生而言，他们所经历的每一次表扬和批评都是建立起自信心的好时机，教师在转变思想更新观念的基础上，从平等教育教学的每一次评价入手，大 1 力表扬，是培养保护学生自信心的最好时机。要做到以下几点： 一是要改变以往非对即错的程式化表扬和批评。打破常规的禁锢，取而代之的应是充满热情的鼓励性评价。如“有进步，你真棒”“学的不错”，“这个想法很有创意”你肯动脑筋思考。这很好，不要紧，没有关系，一定会想出来的。今天的表现不够理想,但我相信经过你的努力，你一定能做的会更好。及时表扬引导学生始终处于积极的学习状态中，严格的自我要求中，团结合作中，奋力拼搏中，极大地调动了学生学习积极性。拉近了师生之间关系，增强了学生学习的自信心。开拓进取的上进心 二是要建立师生情感的交流本，用批语反馈等方式给学生写随机批语，进行表扬。 我以前的一个学生刚开始的时候对数学不感兴趣，上课不注意听讲，课下不按时完成作业，但是的书写相当漂亮。于是在一次作业中我对他写下了这样一则评语：希望你的成绩就像你的书写一样让人赏心悦目，我期待可爱的你每天都进步一点点！看到这段话，这个孩子特别的开心，从那以后，他把我当作自己的朋友，他学习上的自信心大增，学习成绩也逐渐提高。所以老师应该巧妙地把定向评价和定量评价结合起来。给与恰当的表扬，从而给“冰冷“的分数赋予了极为人情味的关怀。既指出了成功之处，又提出他今后的努力发展方向，这样的评价是及时的反馈。是积极的导向，更是激励与关怀，是促进学生迸发向上的催化剂。 老师在使用批评这个法宝时，多一点含蓄幽默，比直截了当效果会更好。“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳 2 的。”老舍先生也曾说过：用幽默的方式指出他人的过错，比直截了当的提出更能为人接受。幽默的批评能使学生获得情感的滋润，在轻松活泼中受教育。因此，在给学生进行思想教育时。切忌道理一堆一堆，你讲的口干舌燥，学生左耳进右耳出。明白了这一点后，有经验的老师一般会用旁敲侧击法，引经据典法，让学生去思考去感悟，这样工作起来，那就事半功倍，得心应手了。 运用表扬与批评，是教师教育教学工作中的两件法宝，我们要巧妙运用，更要善于运用。 教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略，推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人 ，是实现科教兴国战略的生力军。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/37d9e24075232f60ddccda38376baf1ffc4fe390.html