一、案例描述与分析 案例1： 在一次园本体育观摩活动中，执教老师在结束部分小结时对幼儿们说：“这个游戏你们喜欢吧?” 幼儿说：“十分喜欢。”老师接着说：“既然大家都喜欢，我们下午吃小午点后再继续玩。”幼儿听了欢呼雀跃。下午笔者在操场等待那位老师和幼儿继续游戏，可是下班时间到了还是没有看到游戏的继续。执教老师给的原因是：下午班上有其它领域活动时间难以安排，以为上午在活动小结时对幼儿说的话，没必要较真。 老师是幼儿心目中的偶像，对幼儿的言行起到潜移默化的作用。因此，教师应该做到“言必信，行必果”，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于幼儿，处处做幼儿诚信的榜样。 案例2： 一次在大班“看谁最快完成投篮任务”游戏中， 笔者要求投中15个球的幼儿就可以休息。不到3分钟，就有第一个幼儿举手说完成，接着幼儿们陆陆续续开始举手表示完成，6分钟不到全体完成。笔者此时心中虽然有怀疑，但仍然表扬幼儿们完成任务。第二次游戏开始前，笔者要求幼儿投中一个球必须要大声地报数。操场上开始出现报数的声音。5分钟后，才有第一个幼儿举手说完成，断断续续幼儿们举手说完成，8分钟游戏完成。笔者此时虽然对部分幼儿仍抱有怀疑态度，但依然表扬幼儿们完成任务。第三次游戏开始前，笔者对前两次游戏进行小结：“老师因为信任你们才布置这个不用老师监督的投篮游戏，但老师为什么在第二次游戏要你们报数呢?”这时，一位幼儿说：“因为第一次有人说谎了。”接着有幼儿反映：“第二次也有人数数说谎。”幼儿纷纷表示自己没有说谎。笔者这时候对幼儿们表示：“我相信你们都是诚实守信的'好孩子。”第三次游戏，操场上报数的声音响彻云霄，也是5分钟左右出现第一个完成任务的幼儿，8分钟后还有4个幼儿在继续。笔者动员完成任务的幼儿为还在继续投篮的幼儿加油。第四次游戏，笔者悄悄地抽查了一个幼儿进行跟踪，结果没有令人失望，十分诚实。 幼儿的诚信教育光凭老师的说教是难以有成效的，特别是幼儿难以理解抽象的道理。诚信教育的内容应该渗透于幼儿的生活与活动中，形成一种具有辐射力和感染力的环境，让幼儿浸润在其中，通过真实的体验、领悟和提升，逐渐养成为一个诚实守信的幼儿。 案例3： 一次中班“运球捡豆豆”游戏比赛，要求每一位幼儿捡球时必须要运球出发和运球回家，而且每次出发只能捡1颗豆豆回家，然后才能继续出发捡第2颗豆豆，如此类推，看游戏结束时谁捡的豆豆多。游戏开始，幼儿的气氛十分积极，但是很多幼儿为了获得胜利而违反游戏比赛规则，有的一次捡2颗甚至更多，有的不运球直接抱着球跑过去捡豆豆，只有几位幼儿完全遵守游戏规则。第一次游戏结束，这几位幼儿立刻成了笔者这节活动诚信教育的榜样，大力夸奖其“诚信”品质。通过树立榜样，随后的游戏比赛十分顺利，幼儿明白了不能因为想取得胜利而违反规则做出不诚信的行为。 榜样的力量是无穷的。在体育活动组织中，教师适时运用榜样教学，给幼儿一个更感性、更直观的认识，促进幼儿诚信进步，提升诚信品质，形成以“诚实为荣”的意识。 二、诚信教学策略 1.做诚信使者 “其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。要想教育幼儿诚实守信，教师必须率先做到。不要以为在幼儿面前灌输一些关于诚信的大道理，幼儿就学会了诚实，守信;不要以为在幼儿面前说的是一套，自己做的又是另一套，而没有被幼儿识破，幼儿就会表现出诚信的行为。幼儿的眼睛是真实的，他们往往会以实际为取舍。因此，教师应时刻检点自己的言行，从日常活动点点滴滴的小事做起，为幼儿树立诚实守信的正面榜样，以身示教做诚信的使用。 2.创诚信环境 教师要善于围绕幼儿体育活动组织特点、体育项目运动特点及幼儿不同年龄阶段特点等创设诚信情境，寓诚信教育于体育活动之中，把握教育时机，以境育诚让幼儿在活动中产生潜移默化影响，接受诚信的熏陶和濡染，在不知不觉中树立诚信理念，逐渐养成诚信的行为习惯。 3.树诚信榜样 美国教育家洛克曾经说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人应该做事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。” 作为教师应抓住幼儿特点，在体育活动组织中，常常对遵守游戏规则，不弄虚作假，说真话不说谎的幼儿进行给力表扬，以典促诚激发幼儿积极向上，希望自己表现出的良好思想行为得到肯定和赞许，促进和巩固幼儿的诚信品质。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3850de13b4360b4c2e3f5727a5e9856a561226e0.html