[任 毅]地理教学中Google Earth的运用与问题 点击数： 更新时间：2009年12月21 【字体：大 中 小】 美国Google 公司发布的 Google Earth对于喜欢上网的人来说可能很熟悉了。Google Earth是基于宽带,采用3D地图定位技术实时将本地搜索功能和卫星图像结合起来的在线软件。其含有大量的地理信息，使用者可以根据自己的需要，通过图层管理的选择观察地区的地理特征：如地形、河流、城市、道路等。因此Google Earth在中学地理教学中具有非常特别的优点，为中学地理教学提供了新的教学手段和教学平台。 一、地理教师应学会的难得的信息获取方式: Google Earth之所以在产生不到3年的时间就风行于网络上,与其强大的功能不可分割。作为信息时代的地理教师学会Google Earth的使用方法很有必要。学习Google Earth的使用并不需要花费很多时间，尤其对于有较好计算机使用能力及英语水平的老师，学习起来更是得心应手。这个软件使用基本程序如下： 首先在网络连接状况下访问Google 网站，下载并安装Google Earth ；安装成功之后启动Google Earth 图标，Google Earth开始运行了。 Google Earth 现在只有英语版，界面最上一排是常用菜单，包括File（文件）、Edit(编辑)、View(视图)、Add（添加）、Tool（工具）、Help（帮助）等菜单选项。 初学的老师一定要注意这几件工具：（1）指南针， 上面“N”指示正北。（2）Pointer（指针），即方位。前为纬度，后为经度。（3）Streaming（数据流），即图像的下载进度。进度达到100% 时，当前图像最为清晰。（4）elev（海拔高度），光标所在位置的高度。（5）eye alt（视角高度）指视角距离地面的高度（mi 表示英里，ft 表示英尺）。 作为地理老师，最熟悉世界各地的位置，这时拿起鼠标点击你想了解的地区，基本图象随着数据的下载越来越清晰地展现在你的面前。你还可以对你查看的位置，通过点击按钮或直接用鼠标拖动滑竿，把需要查看的地区放大或者缩小；调整“上下左右”按钮，还可以进行观察方位的移动，“俯视”、“平视”和“倾斜重置”都可迅速将地图调整为倾斜或鸟瞰状态。 二、Google Earth在地理教学中的运用: 1．迅速定位，查阅地图和资料功能：有两种方式可供精确查阅：在“Fly To”的文本框中填入国家、省份或城市的英文名字，或填写一个地理坐标(经、纬度位置)等信息，就可以很快查到这个地方的地图。要注意Google Earth默认的是地形图。如果你有其它要求，可使用快捷按钮和“Add”菜单增加其它图层，像边界、道路、聚居区、商业及公共服务区等都能很方便地展现。在教学中若须要学会相关地区的火山、地震、水体、国界等资料也很方便。笔者教学中通过带领学生浏览相关地区的多方面图片，使我的地理教学有了更多身临其境的感觉。 2．为课件制作提供素材：Google Earth能保存图片，可以将获得的各种图片保存用于其它课件。方法是：先根据教学需要对某地进行精确的方位、缩放、倾斜度等调整；再从File菜单中选定Save Image （保存图片）命令，并用一个文件名指定文件夹，点击“0K”即可。制作地理教学课件时就可随意使用了。笔者在Google Earth浏览中喜欢打开网上其他用户上传的相关地图片，觉得这是各地的第一手资料，为我提供了更多获得各地信息的途径。 3．新课程改革中新的教学平台, “研究性学习”的好课题：新一轮课程改革的试点和推广已经全面开展。开放性特点是新课程改革的一个亮点， Google Earth 的使用极大地开拓了学生的眼界，创造了全新的教学环境。另外对于学生的“研究性学习”课程而言，Google Earth在生活和生产方面的运用就是好课题。指导学生学习和运用Google Earth并完成适当的课题，学生的积极性都很高。笔者就指导了一个这样的课题小组。 4．创造条件，力争今后能利用Google Earth系统为学生建立地理教学的网络平台：Google Earth的“社区讨论”支持网络教学，使地理教学能产生交互性。学生可以通过多台计算机登录到老师提前设置的教学课堂学习，与其他学生和教师进行交流。老师还可监控学生的学习过程，并向学生提出指导和建议。由于条件的限制，笔者只作了这样的实验。 三、注意在教学中运用Google Earth的几个问题: 1．地理教学中运用Google Earth的基本要求：首先是Google Earth是基于宽带发展起来的运用软件,对网络的要求较高。虽然下载后也能脱网使用，但这样将大大局限了其功能的发挥，最好的使用环境还是在宽带上使用。有的学校多媒体教室网络不健全将大大限制此软件的使用。其次是Google Earth的语言环境不利于英语水平不好的教师。笔者建议针对英语水平不好的教师，可再安装一个翻译软件如“金山快译”，多用几次就不需要了。 2．Google Earth在地理信息覆盖和更新方面的不足：首先目前Google Earth对北美、欧洲等发达地区的地理信息收集很丰富，而其它地区往往对大城市、首都和重要的名胜古迹地理信息比较齐全。不少地区地理信息不充足、图片像素不是很高，笔者所在的“巢湖”周边地区在Google Earth图片中的反映就比较模糊。还有一个问题就是不少地区的资料更新较慢，笔者在观察一些在新闻上已经反映较长时间的地理事物时，发现不短时间过了还没有及时更新图片。以上问题要求我们在教学中不能完全依赖这一个方面的信息途径。相信随着Google Earth不断增加高清晰卫星图片，这个系统将更加完美。 3．注意加强地理传统教学模式与Google Earth的结合：传统的地理教学模式重视理论推理和比较；重视地理事物的模拟演示及地理事物间的联系性。传统的地理教学在直观性、应用性方面与Google Earth系统有很好的结合；但由于Google Earth过于重视直观表达地球本身的外貌，对地理事物的相互联系不能体现。这样就要求地理教师要注意在教学中取长补短，不 “一意孤行”。在学生使用中要注意指导，让学生带着问题去使用。笔者就发现学生在使用Google Earth时，喜欢不断翻转“地球”，简直把这软件当游戏了，也容易对地理真实的运动产生一定的误解。 结语：以上是本人通过地理教学实践，在Google Earth使用中得到的一点体会。真诚希望同行们都来使用Google Earth，拿出更多的方法和技巧。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/39b3310790c69ec3d5bb7514.html