第六单元 身边那些有特点的人 【思维导图】 开头：选定要写的人物 身边那些有特点的人 中间：抓住具体事例写出人物的特点 结尾：表达对人物的特点，或对其进行简单评价 【范文引导】 范文一： 我的同桌是小书虫 我喜欢看书，但比不上我的同桌，他可是我们班一个货真价实的小书虫。 记得有一次，已经放学了，同学们都收拾好书包，陆陆续续回家了，可我的同桌还待在座位上看书。只见他一只手扶着书，一只手撑着下巴，眉头紧锁，嘴巴紧抿，似乎正为书中的情节困扰。他的眼睛一眨不眨的，好像生怕错过了什么，那严肃认真的神情真让我佩服。我本不忍心打断他，可等我做完清洁，时间已经不早了，发现他还没走，我就有点耐不住了。于是，我轻声地对他说：“回家吃饭吧，时间很晚了。”可谁知，他没有一点反应。无奈之下，我只得拍拍他的肩膀大声说：“老师来啦！”这下，他终于回了神，转过头一脸茫然地看着我。我被他的反应逗得哈哈大笑，心想：果然还是老师顶用。 这就是我的同桌，你们觉得这个小书虫可爱吗？ 范文二： 一个书迷 我有一个同学叫可可，他非常爱读书，是一个真正的书迷。 别人的课桌里塞满了各种好吃的零食和好玩的玩具。他却不一样，课桌里装满了各种书籍，有童话类的，有科幻类的，还有历史类的。一到课间休息时间，你总可以看到他倚着桌子拿着一本书津津有味地看着。他会一边看书一边摘抄好词好句。他有时眉头紧皱，有时喜笑颜开，读到特别好的地方他甚至会背下来。他读书时非常专注，外面的喧闹好像都与他无关似的，有好几次我们大声叫他，他都听不到，直到拍他， 正因为他爱看书，所以他的语文成绩一直稳居我们班第一，他的作文本经常被老他才反应过来。 师当作范文在全班面前朗读。也正是因为他爱看书，所以他讲的故事总是那么新奇有趣。 我也要向他学习，成为一个爱看书的孩子。 范文三： 小“马虎” 我家有个小“马虎”，他长着一张圆脸，一双乌黑的眼睛格外明亮，看着就很招人喜欢。可是，当你跟他相处久了，你就会明白，他呀，是一个十足的小“马虎”。平时不是上学忘记带作业，就是考试忘记写名字。 有一次，他们班进行了数学测试。放学前，老师把试卷发给他们，让他们改正错题。小“马虎”到家就开始抱怨：“老师今天点名批评我了，这次我又没忘记写名字，他为什么还说我是小‘马虎’呢？”我赶紧拿过他的试卷看了一下，“呵，你的课本厚一米，来来来，把你一米厚的课本拿来让我看看。”小“马虎”探头一看，不好意思地挠了挠头，“那个，填序号的时候看差了，呵呵……” 看，这就是我家的小“马虎”——我的弟弟，希望他以后不要再这样马虎了。 范文四： 我的戏迷爷爷 爷爷今年70多岁了，爱看戏，可真是爱到极致。每次出门，他总是要带几块新的戏碟回家。 有一个星期天，我陪爷爷上街，来到卖碟片商店里，那店主又是倒水又是搬凳，瞧他那亲热劲你就知道爷爷是他的座上宾了。 其实我爷爷平时特别“抠门”。一件衣服能穿好几年，即使破了，补一补，也不愿意换新的。可他买戏碟时却完全变成了另外一个人。只要是自己喜欢的，无论多贵，他的眼睛都不会眨一下，就毫不犹豫地带回家。 在爷爷眼里电视只有中央戏曲频道。若奶奶不在家时，他就是遥控器的掌门人。 他常常看得笑眯眯的，时不时还跟着哼上几句。 有时还会跟我们讲解“京剧”的戏曲知识。让我这个“门外汉”，也开始了解什么是“生、旦、净、丑”了。 爷爷最爱的还是戏班子演的戏。前段日子，区里来了一个戏班搭台唱戏，爷爷每天都去看戏，硬是把戏班子送走了才行。 你们看，我这位戏迷爷爷是不是很可爱呢？ 【好开头】 1. 我喜欢看书，但比不上我的同桌，他可是我们班一个货真价实的小书虫。 【对比式开头，用“我”和同桌作对比，突出同桌爱看书的特点。】 2. 我有一个同学叫可可，他非常爱读书，是一个真正的书迷。 【开门见山式开头，直接点名要描写的人物和他的特点。】 3. 我家有个小“马虎”，他长着一张圆脸，一双乌黑的眼睛格外明亮，看着就很招人喜欢。可是，当你跟他相处久了，你就会明白，他呀，是一个十足的小“马虎”。平时不是上学忘记带作业，就是考试忘记写名字。 【外貌描写式开头，同时设置悬念——小“马虎”是谁呢？】 【好结尾】 1. 这就是我的同桌，你们觉得这个小书虫可爱吗？ 【疑问式结尾，增强语势，同时给读者留下思考的空间。】 2. 我也要向他学习，成为一个爱看书的孩子。 【启发式结尾，由描写他爱看书的特点，得到启发——像他学习，多看书。】 3. 看，这就是我家的小“马虎”——我的弟弟，希望他以后不要再这样马虎了。 【照应式结尾，揭开悬念，原来小“马虎”是作者的弟弟。】 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3a8872f55627a5e9856a561252d380eb639423df.html