【教学目标】 1.学习本课生字词，积累名句，培养审美情趣。 2.体会作品所表达的思想感情，感受作品的文学意境。 【教学重、难点】 2.感悟词作的文学意境，培养审美情趣。 课时安排一课时 教学过程 课前放歌曲《明月几时有》 一、导课 同学们，大家知道八月十五是什么节日吗？（中秋节）人常说，八月十五月儿圆，月圆人团圆，但是在这合家团聚的日子里，是不是所有的人都能和家人团聚呢？（不是）对,由于种种原因,很多人在中秋佳节都不能与家人团聚,如保卫祖国的边防战士,救死扶伤的白衣天使,辛勤耕耘的老师,寒窗苦读的莘莘学子.自然，中秋之夜的月也就成了人们倾诉的对象,于是无数咏月诗词应运而生„„今天我们就来学习一篇咏月名作《水调歌头》。 二．出示学习目标，学生齐读。 苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山人，是宋代著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。 2、老师介绍本词的写作背景。 四．朗读课文。 清朝的词评家胡仔曾说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”“余词尽废”是什么意思呢？就好像这首词是一朵特别美丽的奇花，当它开放后，其他的花朵都失去了光彩。从“余词尽废”，可见后人对这首词的评价之高。那就让我们一起去欣赏这首词。 1．以自己喜欢的方式自读课文，从文中画出读不准的字词，查阅工具书或小组讨论完成。 2．同桌互读，互相纠正。 3．个人朗读。 4．听录音，再读课文，注意把握感情． 五．整体感知，捕捉画面。 “文以画形象，画借文生辉”。请同学们闭上眼睛再听“文以画形象，画借文生辉”。请同学们闭上眼睛再听课文，捕捉画面。然后将你捕捉到的画面与同学交流。 六．深入研读，理解课文。 1．“奇文共欣赏，疑义相与析”。小组合作探讨，理解词的大意。 2．理解运用。 （1）、下列诗句与本词中的哪些句子意境相通？ 青天有月来几时，我今停杯一问之 我歌月徘徊，我舞影零乱 海上生明月，天涯共此时． （2）、中秋之夜，思念外出工作的亲人，这时您引用《水调歌头》中哪一句表示祝福。 （3）、你妈妈十分想念你外出上学的哥哥，请你引用《水调歌头》中一句诗来劝劝她你会怎么说？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3ab0301bb42acfc789eb172ded630b1c59ee9bc2.html