第1单元 大数的认识 第1课时 亿以内数的认识 【教学内容】：教材第2～4页例1。 【教学目标】： 1.使学生知道生活中有比万大的数。 2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 3.知道数级、数位，掌握数位顺序表。 【重点难点】： 重点：认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 难点：掌握计数单位和数位顺序表。 【教学过程】： 一、创设情境 1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据。 提问：这些数你会读吗？ （学生试着认一认这些数，会觉得数据较大） 2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。如30万千米，一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出的，又怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就认识这些大数。（板书课题：亿以内数的认识） 二、自主探究 1.复习准备。 10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是 （ ）。 2.教学例1：认识亿以内数的计数单位。 教师出示：北京市人口：19612368人 教师：要认识这样大的数就要先认识计数单位。 教师在计数器上边拨边数数 （1）在计数器上拨一万，然后一万一万地拨，拨到九万。 提问：再拨一万是多少？万位满十怎么办？ 引导学生说出：万位满十，向前一位进一，10个一万就是十万。 （2）用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 （3）教师：1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。由此可见1亿是个很大的数。 （4）教师小结：像以前学过的一（个）、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。用数字计数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起，它们的顺序是怎样的呢？ 边说边板书： …… 提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。 （5）认识数位和数位顺序表。 A.计数单位按照一定的顺序排列起所占的位置叫做数位。 亿 千 万 百 万 十 万 万 千 百 十 个 教师边讲边在计数单位下添上“位”字。 B.一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。例如：128是三位数，2004是四位数。 C.按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位在亿级。教师边讲解边板书，完成数位顺序表。 （6）读、记数位顺序表。 考考你：从右起，第五位是什么数位？第九位呢？ （7）数的组成：在19612368中，十万位上的“6”表示6个十万，说说其他数位上的数各表示多少？ 三、实践应用 1.教材第4页“做一做”。 组织学生分小组练习，教师巡视。 2.教材“练习一”第1、2题。 组织学生独立练习，教师指名回答，集体订正。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？【教学反思】： 让学生在具体的情境中，感受大数的意义，培养学生的数感。关注学生学习过程中的体验，主张让学生学会把数学知识运用到生活中去，从而体验数学知识与生活的紧密联系。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3af07a21cc2f0066f5335a8102d276a2012960ba.html