第七章 社会组织说课稿 单元目标：社会组织 教材来源：张敦福主编《现代社会学教程》（第二版） 授课对象：思想政治教育专业 授课老师：王芝兰 说课内容： 一、教材分析说明：社会学课程在思想政治教育专业中的的地位。社会组织在社会学课程中的地位说明。 思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。大学思想政治教育专业教育就是否要通过对学生四年的思想政治理论课的学习和实践，学生掌握马列主义基本理论、树立坚定的社会主义共同理想和高尚的共产主义道德情操，实现学生个体的身心和谐全面发展。同时，通过这些理论和政治思想品德的践行，也能更好地了解理论、服务社会，满足社会需求，做到人与人、人与社会的和谐相处，共同推进社会和谐发展。而社会学这种专门以研究社会问题，研究人与社会相互协调的机制和运行的学科，在促进人的身心和谐发展和社会和谐发展方面有着重要的作用，在此它在推动思想政治教育专业教学目的实现中有着不可替代的作用和地位。 本教材分为三大部分，第一部分是社会学的视野；第二部分是社会的基本框架；第三部分是社的空间聚落与社会运行。其中第二部分是整个教材之核心部分，而社会群体和社会组织就是其最重要的内容。因为人类社会从一开始就是生活在家底这一社会组织之中的，随着工业革命的进行和现代社会的发展，正式的、大规模的社会组织的不断发展，在人类社会中的作用也越来越大。社会组织作为人与社会的重要的协调机制在社会学这门课程中也处于一个重要的地位。因此社会组织的重要性就不言而喻了。 二、学生分析 青年大学生的身心特点分析： 90后大学生特征追求独立却难以摆脱家庭依赖，张扬个性有时却显得叛逆，乐于助人但又常常显得缺乏责任心，经常他们喜欢说“我只要喜欢没有什么不可以，我的地盘我做主”等，既有个性但又对规则缺乏敬畏，因此，但同时他们又对社会充满希望和向往，对未来充满憧憬，总之其身心特点具有较强的矛盾性。因此，社会组织的讲授就要针对他们这种身心矛盾的特点组织教学。 三、教学目标 （一)认知价值方面 1、学生要了解社会组织的涵义、功能、特征及分类。 2、了解社会组织相关的理论，重点是韦伯的科层制组织理论 (二)情感价值方面 1、学生认识到组织目标和宗旨的实现必须依赖一定的正式规章制度，每一个在组织中的人都应遵守。并积极维护社会组织的规章制度及其运行。 2、学生能正确认识到非正式组织对正式组织的影响，尽量避免参与不良的非正式组织及其活动。 3、学生也可以积极主动参与到公益性社会组织为社会服务。 4、学生可因此建立良好的人际网络关系。 (三)技能价值方面 1、学生能区分良好地和不良的社会组织。 2、能掌握社会组织结构及其基本运行过程。 四、教学方法： 围绕以：“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用讲述、启发式、互动式、讨论式等方法开展本课程的学习，如在对社组织概念讲授时，采用举例导入，让大家明白我们离不开组织，说明组织的重要性，然后设置悬疑，提问：“什么是组织呢？”，让学生思考和讨论，然后进入正式课程的讲授。同时交叉使用多种文治进行理论的讲述。如讲非正式组织结构对正式组织结构的功能影响方面就采取讨论式和互动式，在讲科层制理论时也让学生对照这个抽象的组织与我们现实中的组织进行对照，指出现实与理论之间的差距，从而更好地理解组织的基本特征。 讲授予组织结构时以组织实现其项目过程为例，分析组织运行的基本过程：领导与决策—沟通与交往—控制与参与。 五、总结 1、说明社会组织这章内容的重点就是社会组织的含义和特征及功能，难点就是社会组织的正式结构与非正式结构的关系，科层制理论等。 2、然后再以问答的方式测试同学们对重点和难点问题的知识把握。 3、布置讨论作业，让学生调查相关的社会组织，分析社会组织的特点和运行过程。 总之通过这节课的学习能基本实现教学目的，满足学生有认知、情感和技能三方面的价值需求。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3b0147c6d5bbfd0a795673c8.html