（1） 分数乘法的计算方法 课题 分数乘法的计算方法 课型 新授课 苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”本设计以这一教学理论为依据，结合本课时教学内容较简单的特点，设计说明 设计了学生自学先约分，再计算这部分内容。这样的设计使学生感受到学习是自己的事，把探究的权力真正交给学生。在自学后的汇报交流中，教师适当质疑和点拨、及时的反馈练习，让学生真正地掌握了知识，学会了运用。让学生在探索答案的过程中，养成独立思考、自主解决问题的习惯，培养学生的自学能力。 学习目标 学习重点 学习难点 学习准备 课时安排 教学环节 1.掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。 2.培养学生的类推和归纳能力。 理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。 能熟练地运用分数乘分数的简便方法进行计算。 教具准备：PPT课件 1课时 导案 1.说一说下面算式的意义，并计算出结果。 一、复习引新 学案 1.学生根据“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”描述两个算式的意义。 2.明确本节课的学习内容。 达标检测 1.说一说下列算式的意义。 531211143 7212把平均分成8表示：338份，取其中的1份。 2.引入新课。 这节课我们来学习分数乘分数的简便算法。 1.出示例4：组织学生交流获取的信息。 2.组织学生根据题意列出算式。 3.学生先尝试独立计算，然后再自学分数乘法的约分过程，再小组交流讨论，比较两种不同二、探究分数乘分数的简便算法。 的算法哪个更简便。 4.巩固自学成果。 1.学生自由读题，小组内交流获取的已知条件和问题。 2.独立思考后列式汇报：根据一个数乘分数的333把平均分成4表示：884份，取其中的3份。 94；根据路程=速10459度×时间，问题(2)可以列式为30。 10意义，问题(1)可以列式为3.(1)学生尝试独立计算。 (2)学生自学教材第5页的约分内容，比较自己的做法与书本上的做法。 (3)学生采用先约分，再计算的方法，计算后汇报计算过程。 (4)比较哪种方法更简便。 4.学生练习做两道反馈题，提醒学生：能约分的先约分了，再计算。 5.讨论后汇报：计算分数乘法时，应先观察和分数分子和分母的特点，先约分，再计算，这样可以使计算简便。 53125333 115.师生共同总结计算分数乘法时的注意事项。 4.解决问题。 小明看一本书，第一天看了60页，第二天看了第一天页数的第二天看了多少页？ 1.完成教材第5页第1题。 再着手计算。 2.引导学生观察在计算过三、拓展提高，程中是否存在多种约分形式，并巩固练习。 让学生在课本中寻找哪些约分形式相同的和哪些不相同的。 3.完成教材第5页第2、3题。 4.教师可讲解例题，巩固学1.学生先交流哪些题可以先约分，再计算。独2.学生交流可以约分的题约分有哪几种形式，总结，并迅速找出课本中有哪些形式相同的题，哪些不相同。 3.独立思考并在练习本上独立完成，再与同桌交流，并更行评价。 思路提示：通过观察算式，发现5和25，8和32可以分别约分，为了计算简便，采用直接约分的方法，再进行计算。 提醒学生观察能否先约分，立完成，全班订正。 3。4603 45（页）4答：第二天看了45页。 生课堂所学。 例题：计算 规范解答 1.总结本节课的学习收获。 生谈本节课的收获。 四、总结收获 通过本节课的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 ： 教学过程中老师的疑问 五、教学板书 分数乘法的计算方法 教学过程中，始终把学生当成是学习的主人，让每个学生主动参与到学习活动中，经历获取新知的全过程。学习例题时，通过独立计算、交流、展示，使学生深刻体会到先约分再乘比较简便。 六、教学反思 教师点评和总结： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3b0cd72aba0d6c85ec3a87c24028915f804d8468.html