《约分》教案 《约分》教案 洪湖市新滩镇小学---李枝年 教学目标： 1、 知识与技能： 通过学生自主尝试探究及自学交流，使学生理解最简分数和约分的意义。 2、 过程与方法： 通过学生自主探究、小组合作交流，使学生掌握约分的方法，并能正确、熟练的进行约分。 3、 情感、态度和价值观： 培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。 教学重难点： 重点：最简分数的概念和约分的方法。 难点：很快的看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。 教学准备：ppt课件 教学过程： 一、启发谈话 师：同学们，前面我们学习了公因数和最大公因数的知识，还学习了分数的一些知识，现在张老师想出两道题检查一下大家掌握的情况，你们愿意吗？ 二、复习铺垫 1、找出下列各组数的最大公因数。 2和7 5和10 18和30 15和16 13和39 12和16 2、在括号里填上适当的数，并说出你的依据。 30（） 5 4824（） 三、学习新知 （一）、探究“最简分数” 1、导入新课：ppt出示情景画面。 2、同桌之间相互交流自己的想法。 3、学生汇报交流情况。 生1：生2： 242464==303065 4的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。 54、教师评价，小结最简分数的意义。 师：像（二）、探究“约分” 1、引出课题：约分（板书） 1 / 21 / 2 《约分》教案 2、自学课本65页内容，了解课本上约分的定义。 3、引导学生概括出约分的方法： 方法一：一步一步进行约分，每一步都是分子和分母同时除以它们的公因数。（教师板书：逐次约分法） 方法二：一次约分成最简分数，用分子和分母同时除以它们的最大公因数。（教师板书：一次约分法） 242464== 3030651、讨论：让学生讨论“逐次约分法”和“一次约分法”哪种更简便？方法是什么？ 2、教师讲解约分的另一种书写形式 师：约分时也可以这样写：（教师引导学生学习并板书） 四、巩固新知 1、判断题。 2、学生独立完成课本65页“做一做”的练习 五、课堂总结 今天我们都学习了哪些知识？（最简分数；约分） 板书设计： 约分 （逐次约分法） 242464==（一次约分法） 303065 像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数叫做约分。 2 / 22 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f09b1083f5ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d7e.html