5 《伤仲永》教学设计 【教学目标】 1.熟读、朗诵课文，积累文言词汇。2.理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。 3.感悟文意，认识后天教育的重要性。 【教学重点】1.积累文言知识。 2.认识后天教育的重要性。【教学难点】体会文章详略得当的写法。 【学法】合作探究、诵读品味。【教法】引导对话、感悟体验。一课时 一、创设情境，激趣导入 引导学生读句“一个人能否成才，与天资有关，更与后天教育及自身学习有关”让学生讨论：天资与后天教育对成才哪个重要？，而后发表看法。（根据学生意见把学生分成两组） 今天我们学习王安石的《伤仲永》让我们在品学中感悟真知、品析事理，体味怎样才能成才的人生真谛吧！ 简介作者：请1～2名学生根据积累的知识介绍王安石，教师适时补充。 二、多元感知，品悟分析 1.投影出示课文原文，找一生读文，其他学生纠错、正音。 2.学生自读全文，指出疑难，投影出示重点词句，师生释疑。（生问生答、师生对话） 3.学生分小组合作再读文章，探究文意，要求用自己的话讲述方仲永的故事。（学生合作研析、全班交流） 4.相信大家通过读文与听故事你肯定认识了仲永这个人，那么你认识到了一个 的方仲永呢？ 5.请大家再细读课文，思考仲永的变化可以分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？（学生小组分析，教师明确： （1）阶段：“仲永生五年„„可观者。”写方仲永天资过人、才能出众； （2）阶段：“„„不能称前时之闻”写仲永才能衰退； （3）阶段“又七年„„泯然众人矣。”写仲永变成一个平庸之人。） 6.再读分析仲永变化的原因是什么？仲永的事例，昭示了一个什么道理？ 7.文中哪些文句能体现这个道理？（引导分析最后一段） 8.通过我们上述分析，你认为作者对方仲永的态度和情感如何？（明确：“伤”。写可伤之事，说何以可伤之理，字里行间流露出对一个神童最终“泯然众人矣”的惋惜之情，对“受于天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，态度鲜明。） 三、巩固训练，交流感悟 1.朗读全文，深入感悟。 2.学生交流自己读文所感。 四、课下准备，参与活动 根据课始时的分组情况及学生此时意见将学生分成两组。要求学生明确辩题，确定辩手，搜集材料，准备课堂辩论。 第二课时 【教学内容】了解借事说理、详略得当的写法。通过辩论深入认识后天教育的重要性。 【教学过程】 一、导入新课 上节课我们认识到了一个“天资聪颖”“受于天”而“受于人者不至”的方仲永，这节课我们将通过研读、品味课文，对文章所昭示的道理做以深入感知。 二、精读研析 请大家细读课文，分组讨论分析： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3b0ed1cdf90f76c660371a1c.html